本文關(guān)鍵詞：建模思想融入高校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的探索與實踐研究

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【摘要】：建模思想作為能有效引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際,提高學(xué)生分析和解決實際經(jīng)濟問題能力的工具之一,得到越來越多的高校教學(xué)的關(guān)注。本文從當前高校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中所存在的問題和建模思想融入高校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的意義兩個方面,論述了建模思想融入高校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的必要性。闡述了建模思想融入高校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的具體途徑,強調(diào)在教學(xué)過程中注重經(jīng)濟術(shù)語表述口語化、案例教學(xué)推廣深入化、建模工具運用日�；�,以期促進學(xué)生樹立建模思想,推動高校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的進一步深化。共
【作者單位】： 煙臺大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育改革 建模思想 經(jīng)濟學(xué)教學(xué) 教學(xué)目標
【基金】：2014年煙臺大學(xué)教學(xué)改革與研究立項項目(B010)
【分類號】：F0-4;G642
【正文快照】： 一、引言宏微觀經(jīng)濟學(xué)是教育部審定的經(jīng)濟管理類核心課程,是經(jīng)濟與管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,在普通高校的教學(xué)過程中一直受到高度重視。如何使學(xué)生將學(xué)到的理論知識運用到實踐當中,通過經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革完成宏微觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)目標,是許多普通高等院校經(jīng)濟管理專業(yè)教師共同關(guān)注的

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