隨著我國農(nóng)村電商由外延式擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型,"雙創(chuàng)"人才匱乏問題成為阻礙行業(yè)發(fā)展的瓶頸。然而因為缺乏產(chǎn)教融合基礎(chǔ),致使政、行、校、企等利益相關(guān)方各自發(fā)力,實施分散化、碎片化、臨時性培訓(xùn)為主的應(yīng)急之舉,收效甚微。高職院校肩負(fù)著為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重大使命,且具有規(guī)�；�、規(guī)范化、系統(tǒng)化培養(yǎng)人才的優(yōu)勢,但卻存在教師實踐經(jīng)驗不足、課程體系與實踐平臺缺失等問題,不能滿足農(nóng)村電商"雙創(chuàng)"人才高水平、高質(zhì)量的培養(yǎng)要求。因此,高職院校承擔(dān)培養(yǎng)農(nóng)村電商"雙創(chuàng)"人才的主體責(zé)任,深化產(chǎn)教融合,強化校企合作,產(chǎn)教共建育人共同體、師資隊伍、課程體系、實踐平臺,是從根本上破解難題的必由之路。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2020,(12)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才的內(nèi)涵與現(xiàn)狀
    1. 農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才的內(nèi)涵。
    2. 農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才現(xiàn)狀分析。
二、高職院校培養(yǎng)農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才的優(yōu)勢
    1. 高職院校實施集團(tuán)化辦學(xué)，有利于規(guī)�；囵B(yǎng)農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才。
    2. 高職院校深化產(chǎn)教融合，有利于規(guī)范化培養(yǎng)農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才。
    3. 高職院校運行“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”育人模式，有利于系統(tǒng)化培養(yǎng)農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才。
三、高職院校培養(yǎng)農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才的路徑選擇
    1. 拓寬社會基礎(chǔ)：
    2. 增強核心驅(qū)動力：
    3. 打造系統(tǒng)化課程載體：
    4. 創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)實踐載體：
四、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]產(chǎn)教融合下“雙創(chuàng)”教育的優(yōu)化路徑——以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院為例[J]. 吳加權(quán),陳紅娟,胡永盛.  中國高�？萍�. 2019(12)
[2]高職教育人才轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略思考:推進(jìn)產(chǎn)教融合,服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展——兼談高職院�！靶录夹g(shù)應(yīng)用”人才培養(yǎng)方略[J]. 劉海明,謝志遠(yuǎn),劉燕楠.  高等工程教育研究. 2018(02)



本文編號：3079586