高職商務(wù)綜合英語這門課程將英語語言的學(xué)習(xí)置于國際商務(wù)背景之下,具有明顯的跨學(xué)科性,同時(shí)具有一定的目的性、實(shí)用性和實(shí)踐性。高職商務(wù)綜合英語教學(xué)旨在提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和國際商務(wù)業(yè)務(wù)技能�？v觀當(dāng)前我國各大高職學(xué)校的商務(wù)綜合英語教學(xué),依然存在不少弊端,一方面是很難做到“英語”和“商務(wù)知識(shí)”兩者的有機(jī)結(jié)合;另一方面這門課程的教學(xué)多側(cè)重于教材內(nèi)容,缺乏一定的靈活性與可實(shí)踐性,使得學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性。正是由于這個(gè)原因,當(dāng)前很多高校和教師一直在不斷探索,大力開展商務(wù)綜合英語的教學(xué)模式的創(chuàng)新,尋找更加合理科學(xué)的方法途徑。本研究正是基于此背景而提出的。本研究將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到高職商務(wù)綜合英語的教學(xué)中,以期優(yōu)化該課程的教學(xué)效果。文章首先闡述高職商務(wù)綜合英語教學(xué)應(yīng)具備的特點(diǎn)和傳統(tǒng)教學(xué)模式下這門課程的教學(xué)現(xiàn)狀,并分析項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)該課程教學(xué)的適用性;其次分析項(xiàng)目教學(xué)法在高職商務(wù)綜合英語教學(xué)中的具體應(yīng)用,主要從項(xiàng)目教學(xué)法的基本原則和構(gòu)成要素入手,結(jié)合教學(xué)實(shí)際深入具體探討項(xiàng)目教學(xué)法在高職商務(wù)綜合英語教學(xué)中的實(shí)施流程,包括設(shè)計(jì)項(xiàng)目、制定計(jì)劃、收集信息、實(shí)施項(xiàng)目、展示結(jié)果和項(xiàng)目評(píng)價(jià)六個(gè)步驟。文章的第五部... 

【文章來源】：廣東技術(shù)師范大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究的背景
        一、當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐性要求
        二、高職商務(wù)英語教學(xué)的應(yīng)用性特點(diǎn)
        三、高職商務(wù)綜合英語項(xiàng)目式教學(xué)的改革探索
    第二節(jié) 研究的意義與研究的目的
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
        三、研究的目的
    第三節(jié) 研究思路與方法
        一、研究思路
        二、研究方法
第二章 文獻(xiàn)綜述與相關(guān)的理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 項(xiàng)目教學(xué)法的概念界定
    第二節(jié) 國外關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法的研究概況
    第三節(jié) 國內(nèi)關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法的研究概況
        一、項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)教育中的研究概況
        二、項(xiàng)目教學(xué)法在高職商務(wù)英語教學(xué)中的研究概況
    第四節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)
        一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
        三、實(shí)用主義學(xué)習(xí)理論
第三章 高職商務(wù)綜合英語的教學(xué)現(xiàn)狀和項(xiàng)目教學(xué)法的適用性分析
    第一節(jié) 高職商務(wù)綜合英語教學(xué)應(yīng)具備的特點(diǎn)
        一、高職商務(wù)綜合英語的教學(xué)應(yīng)具備一定的目的性
        二、高職商務(wù)綜合英語的教學(xué)應(yīng)具備一定的實(shí)用性
        三、高職商務(wù)綜合英語的教學(xué)應(yīng)具備一定的實(shí)踐性
    第二節(jié) 高職商務(wù)綜合英語的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
        一、主導(dǎo)思想不明確,針對(duì)性不強(qiáng)
        二、生源英語基礎(chǔ)較差
        三、教學(xué)模式單一、陳舊
        四、缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)
    第三節(jié) 項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)高職商務(wù)綜合英語教學(xué)的適用性
        一、課程理論知識(shí)與實(shí)踐能力的融合性
        二、課程內(nèi)容的實(shí)踐性
        三、課程學(xué)習(xí)的自主性
        四、課程活動(dòng)的合作性
        五、課程教學(xué)的成果性
第四章 項(xiàng)目教學(xué)法在高職商務(wù)綜合英語教學(xué)中的具體實(shí)施
    第一節(jié) 項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的基本原則
        一、活動(dòng)原則
        二、任務(wù)原則
    第二節(jié) 項(xiàng)目教學(xué)法的構(gòu)成要素
        一、內(nèi)容
        二、活動(dòng)
        三、情境
        四、結(jié)果
    第三節(jié) 項(xiàng)目教學(xué)法在高職商務(wù)綜合英語教學(xué)的實(shí)施流程
        一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目
        二、制定計(jì)劃
        三、收集信息
        四、實(shí)施項(xiàng)目
        五、展示結(jié)果
        六、項(xiàng)目評(píng)價(jià)
第五章 項(xiàng)目教學(xué)法在高職商務(wù)綜合英語中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)
    第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與控制班的學(xué)習(xí)效果分析
    第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與控制班的學(xué)習(xí)效果分析
        一、控制班與實(shí)驗(yàn)班的后測(cè)成績對(duì)比
        二、控制班的前后測(cè)成績對(duì)比
        三、實(shí)驗(yàn)班的前后測(cè)成績對(duì)比
        四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
    第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)班與控制班在實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)比分析
        一、前次問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析
        二、后次問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析
第六章 結(jié)論與建議
    第一節(jié) 結(jié)論
        一、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性
        二、有助于增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和職業(yè)技能
        三、有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)
        四、有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
    第二節(jié) 建議
        一、依據(jù)畢業(yè)生就業(yè)崗位需求設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目
        二、在項(xiàng)目教學(xué)中引入真實(shí)情景
        三、重視學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)
        四、形成多元化的評(píng)價(jià)體系
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]項(xiàng)目化教學(xué)在職業(yè)教育中的應(yīng)用研究[J]. 肖樂,崔焱,江鳳英,曹園園.  銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(01)
[2]項(xiàng)目教學(xué)法在高職教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 皇甫軍紅.  現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2018(05)
[3]網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職商務(wù)英語課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)特點(diǎn)之比較——以《綜合英語》為例[J]. 廖麗潔.  中國培訓(xùn). 2017(24)
[4]項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修專業(yè)課上的應(yīng)用[J]. 胡科迪.  汽車維護(hù)與修理. 2017(14)
[5]高職商務(wù)英語項(xiàng)目化教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)施[J]. 云芳.  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(16)
[6]高職商務(wù)英語專業(yè)綜合英語課程教學(xué)探究[J]. 沈雨敏.  海外英語. 2017(13)
[7]高職商務(wù)英語專業(yè)綜合英語課程教學(xué)研究——基于職業(yè)能力培養(yǎng)的視角[J]. 吳艷.  江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(03)
[8]超越課堂的高職商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)——以《綜合英語》課程為例[J]. 唐克勝.  深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(04)
[9]高職綜合英語PEB教學(xué)模式淺析[J]. 魏如晨.  牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(04)
[10]高職綜合英語翻轉(zhuǎn)課堂本土化教學(xué)改革研究——以重慶工商職業(yè)學(xué)院為例[J]. 肖峰.  教育教學(xué)論壇. 2016(06)

碩士論文
[1]高職商務(wù)英語項(xiàng)目教學(xué)研究與應(yīng)用[D]. 呂晶晶.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 2017
[2]項(xiàng)目教學(xué)法在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 丁紅波.山西師范大學(xué) 2015
[3]項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)高職商務(wù)英語課程的啟示[D]. 董占政.中國海洋大學(xué) 2014
[4]項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在高職商務(wù)英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 段同南.山東師范大學(xué) 2014
[5]項(xiàng)目教學(xué)法在《商務(wù)英語談判》課程中的應(yīng)用研究[D]. 何雪彩.重慶大學(xué) 2014
[6]項(xiàng)目教學(xué)法在高職英語專業(yè)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 向亞.山東師范大學(xué) 2013
[7]項(xiàng)目教學(xué)法在我國高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 于利.東華理工大學(xué) 2013
[8]LCTV在高職商務(wù)英語專業(yè)綜合英語課程中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 邱桂林.湖南師范大學(xué) 2012
[9]職業(yè)教育項(xiàng)目教學(xué)法研究[D]. 任魏娟.華東師范大學(xué) 2011
[10]高職院校商務(wù)英語精讀教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)法[D]. 湯曉寧.山東大學(xué) 2010



本文編號(hào)：2991238