發(fā)布時(shí)間：2022-01-20 04:20

　　為適應(yīng)新技術(shù)、新模式、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及人才需求,新工科建設(shè)勢在必行。學(xué)科融合和協(xié)同創(chuàng)新等有效解決現(xiàn)實(shí)中復(fù)雜和前瞻性問題。物流作為交叉融合專業(yè),與新工科專業(yè)關(guān)聯(lián)緊密。分析新工科背景下物流類專業(yè)交叉融合發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境和態(tài)勢,從宏觀層面通過學(xué)部制改革、協(xié)同創(chuàng)新等為學(xué)科融合提供組織和制度保障,搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái),探索"物流+新工科"專業(yè)發(fā)展的應(yīng)用情境、教學(xué)模式、創(chuàng)新實(shí)踐體系等,培養(yǎng)具有工程實(shí)踐、創(chuàng)新能力又具有先進(jìn)管理理念、人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感,引領(lǐng)智能制造、新零售等產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用復(fù)合型人才。 

【文章來源】：物流科技. 2020,43(08)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 交叉融合發(fā)展理論依據(jù)
    1.1 學(xué)科交叉與知識(shí)融合
    1.2 協(xié)同創(chuàng)新與組織創(chuàng)新
2 物流類專業(yè)交叉融合發(fā)展態(tài)勢分析
    2.1 機(jī)遇
    2.2 威脅
    2.3 優(yōu)勢
    2.4 劣勢
3 物流類專業(yè)交叉融合發(fā)展對(duì)策
    3.1 增強(qiáng)型對(duì)策
    3.2 扭轉(zhuǎn)型或防御型對(duì)策
    3.3 多元化對(duì)策
4 總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國高校教學(xué)實(shí)施學(xué)科交叉與知識(shí)融合的經(jīng)驗(yàn)及啟示[J]. 楊鵬,張征宇.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(10)
[2]新工科背景下物流工程人才培養(yǎng)途徑的探索[J]. 孫慧,曹沖振,宋作玲.  物流工程與管理. 2019(04)
[3]加快發(fā)展和建設(shè)新工科 主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)新經(jīng)濟(jì)[J]. 吳愛華,侯永峰,楊秋波,郝杰.  高等工程教育研究. 2017(01)
[4]高校科研發(fā)展模式與案例分析[J]. 孫智信,黃鐵軍,王新峰.  國防科技. 2013(04)
[5]協(xié)同創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)與內(nèi)涵[J]. 陳勁,陽銀娟.  科學(xué)學(xué)研究. 2012(02)



本文編號(hào)：3598159