新世紀(jì)的競爭將是一個更為激烈的競爭和生存環(huán)境,大部分企業(yè)將面臨速度、變化、不確定性及彈性等一連串挑戰(zhàn),企業(yè)在市場競爭日益激烈、客戶需求瞬息萬變、技術(shù)創(chuàng)新不斷加速的高壓下,必須具備敏捷學(xué)習(xí)的能力,只有敏捷的學(xué)習(xí)能力才能及時(shí)響應(yīng)外界的變化,才能獲得持久的發(fā)展。 二十世紀(jì)七八十年代,對于如何應(yīng)對激烈的競爭和多變的環(huán)境以及如何維持世界強(qiáng)國的地位,美國學(xué)者為美國制造業(yè)提出了著名的敏捷制造。敏捷化思想在生產(chǎn)制造領(lǐng)域的成功運(yùn)用使其迅速在各個領(lǐng)域擴(kuò)展開來:從最初應(yīng)用于生產(chǎn)領(lǐng)域誕生敏捷制造,到組織本身實(shí)現(xiàn)敏捷企業(yè),到供應(yīng)鏈管理的敏捷性,到項(xiàng)目管理出現(xiàn)敏捷項(xiàng)目管理,到知識領(lǐng)域產(chǎn)生敏捷學(xué)習(xí),正是這一戰(zhàn)略思想向縱深發(fā)展的必然。敏捷學(xué)習(xí)的提出是敏捷化思想在橫向廣度上的擴(kuò)展,更是在縱向深度上的發(fā)掘。在實(shí)踐上,美國制造業(yè)的重新崛起使敏捷制造在世界各國受到青睞。而我國對于敏捷制造實(shí)施的不理想狀態(tài)促使我們尋找敏捷制造實(shí)施背后深層次的動因。敏捷制造的原動力來自于敏捷學(xué)習(xí),其深層次的動因可以追溯到敏捷學(xué)習(xí)。一個組織只有實(shí)現(xiàn)了敏捷學(xué)習(xí),才能夠?qū)⑦@種“敏捷”擴(kuò)展到生產(chǎn)領(lǐng)域,使整個企業(yè)組織本身變得敏捷。 上世紀(jì)中后期的競爭環(huán)境催生了敏捷制造,新世紀(jì)新的競爭特點(diǎn)催生了敏捷學(xué)習(xí)。本文基于對文獻(xiàn)研究和實(shí)踐中的困惑與反思,從組織學(xué)習(xí)特點(diǎn)和敏捷制造理論出發(fā),界定了敏捷學(xué)習(xí)概念。并認(rèn)為敏捷學(xué)習(xí)的思想和戰(zhàn)略應(yīng)建立在系統(tǒng)化的理論架構(gòu)之上,為此,本文提出了現(xiàn)代組織學(xué)習(xí)理論要素體系的思想并對其進(jìn)行了梳理和總結(jié),進(jìn)而創(chuàng)新性地構(gòu)建了一個基于理論的敏捷學(xué)習(xí)要素體系模型。本文所界定的敏捷學(xué)習(xí)是指,敏捷學(xué)習(xí)是指一個企業(yè)或組織在外界環(huán)境或自身戰(zhàn)略目標(biāo)發(fā)生變化時(shí),能夠基于自身的組織學(xué)習(xí)系統(tǒng),通過有效整合系統(tǒng)內(nèi)各種學(xué)習(xí)要素,協(xié)調(diào)和優(yōu)化配置系統(tǒng)內(nèi)的各種資源,并充分利用系統(tǒng)外的有效工具(如現(xiàn)代信息技術(shù)手段),以達(dá)到對外界環(huán)境變化做出快速、有效的響應(yīng),實(shí)現(xiàn)對客戶多樣化需求的滿足,從而提高企業(yè)或組織的核心競爭力。這一概念包括:需求響應(yīng)的快捷性,學(xué)習(xí)資源的集成性,學(xué)習(xí)過程的敏捷性,人力資源管理的協(xié)同性,學(xué)習(xí)機(jī)制的柔性等�；诶碚摰拿艚輰W(xué)習(xí)要素體系包括:敏捷學(xué)習(xí)外部驅(qū)動因素、內(nèi)部驅(qū)動力(共同愿景)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)支持、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式、人際信任以及人力資源管理實(shí)踐支持。本文構(gòu)建了包含敏捷學(xué)習(xí)外部驅(qū)動因素、內(nèi)部驅(qū)動因素、敏捷學(xué)習(xí)要素、敏捷能力及其之間相互支持、相互配合關(guān)系的敏捷學(xué)習(xí)要素體系理論研究模型。 本文在理論研究的基礎(chǔ)上,以我國企業(yè)為調(diào)查樣本進(jìn)行實(shí)證研究。在運(yùn)用計(jì)量模型對基于理論的敏捷學(xué)習(xí)要素體系進(jìn)行探索和驗(yàn)證分析的基礎(chǔ)上,通過區(qū)分不同要素對我國企業(yè)敏捷學(xué)習(xí)實(shí)踐影響程度及重要性的不同,構(gòu)建了適合我國企業(yè)實(shí)踐的敏捷學(xué)習(xí)要素體系:敏捷學(xué)習(xí)外部驅(qū)動因素、內(nèi)部驅(qū)動因素(共同愿景)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)支持、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式、人際關(guān)系以及人力資源管理實(shí)踐支持。首先,探索性因子分析和驗(yàn)證性因子分析結(jié)合的方法確定了敏捷學(xué)習(xí)的影響因素并進(jìn)一步驗(yàn)證了各要素變量結(jié)構(gòu)設(shè)置的合理性;然后運(yùn)用多變量回歸模型分析所確定各因子與企業(yè)敏捷學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。通過回歸結(jié)果的分析比較,得出了各級敏捷學(xué)習(xí)的影響因素:學(xué)習(xí)過程因子是最大的影響因素,這很好的支持了本文所構(gòu)建的理論模型中以學(xué)習(xí)過程為敏捷學(xué)習(xí)系統(tǒng)的核心;戰(zhàn)略目標(biāo)參與因子是第二級重要影響因素,它體現(xiàn)了敏捷學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力對敏捷學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用;內(nèi)部信任因子以及人力資源管理實(shí)踐支持(特別是人員獲取支持、員工培訓(xùn)支持、績效考核支持)是第三級重要影響因素。利益關(guān)系因子、情感關(guān)系因子、工作效率因子、學(xué)習(xí)支持因子是第四重要的影響因素,它們分別反映了員工之間的人際關(guān)系(利益關(guān)系因子和情感關(guān)系因子)、開發(fā)式的學(xué)習(xí)方式以及團(tuán)隊(duì)的工作形式對敏捷學(xué)習(xí)的影響作用;敏捷學(xué)習(xí)外部驅(qū)動因素、網(wǎng)絡(luò)信息化因子是第五級重要影響因素,它們在一定程度上部分的促進(jìn)了敏捷學(xué)習(xí)。最后并運(yùn)用貝葉斯網(wǎng)絡(luò)分類模型的方法對敏捷學(xué)習(xí)要素體系進(jìn)行整體分析,通過分類的結(jié)果進(jìn)一步說明了敏捷學(xué)習(xí)要素體系模型的合理性,整個實(shí)證結(jié)果支持了本文的理論研究。
【學(xué)位單位】：同濟(jì)大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位年份】：2008
【中圖分類】：F272;F224
【部分圖文】：

的舞臺;Senge從系統(tǒng)動力學(xué)展開組織學(xué)習(xí)的研究引發(fā)了全球組織學(xué)習(xí)研究的熱潮�；赑awl。wsky(2001)的五理論(載邁諾爾夫書，2001)①分法，本研究總結(jié)組織學(xué)習(xí)的五大理論基礎(chǔ)，如圖2.1所示:圖2.1組織學(xué)習(xí)研究理論綜述簡圖 2.1.1組織適應(yīng)理論組織學(xué)習(xí)的最初也是最經(jīng)典解釋之一便是基于組織適應(yīng)理論。該派理論認(rèn)為組織是一個開放系統(tǒng)，組織會隨著時(shí)間的推移而不斷調(diào)整自己，學(xué)習(xí)就是組織的①組織決策與適應(yīng)視角:認(rèn)知與知識建構(gòu)視角;組織文化視角;組織文化視角以及行動學(xué)習(xí)視角。

第2章文獻(xiàn)綜述圖2.2組織學(xué)習(xí)研究內(nèi)容熱點(diǎn)簡圖2.2.1組織學(xué)習(xí)概念雖然組織學(xué)習(xí)一直是國內(nèi)外理論研究的熱點(diǎn)，但對于什么是組織學(xué)習(xí)，目前學(xué)術(shù)界仍沒有達(dá)成一致的認(rèn)識(Fiol和LyleS，1985)。組織學(xué)習(xí)研究的多樣性可以從學(xué)者們對組織學(xué)習(xí)概念的界定中略見一斑。各概念的提出都是基于組織學(xué)習(xí)研究理論，并伴隨著理論的豐富而越加深入。對組織學(xué)習(xí)概念的理解大致可以分為:(l)組織學(xué)習(xí)是一種對環(huán)境適應(yīng)的表現(xiàn):組織學(xué)習(xí)是組織在有限理性的限制下，知覺到環(huán)境的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)，使得決策規(guī)劃發(fā)生改變(Maroh&Simon，1958)。這一思想影響深遠(yuǎn):是組織與其環(huán)境間的適應(yīng)與互動(Hedberg，1981);組織學(xué)習(xí)是使得企業(yè)更好地面對變化的經(jīng)濟(jì)和商業(yè)環(huán)境(Teece，1998)。(2)組織學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知和行為的過程:組織學(xué)習(xí)是對組織內(nèi)部的各種信息有效處理、解釋和反應(yīng)

組織學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究，本文構(gòu)建了包含敏捷學(xué)習(xí)外部驅(qū)動因素、內(nèi)部驅(qū)動因素(共同愿景)、敏捷學(xué)習(xí)要素、敏捷能力及其之間相互支持、相互配合關(guān)系的敏捷學(xué)習(xí)要素體系模型，見圖3.1。掌掌習(xí) -----娜 娜娜待沁碎 碎碎掌又 又又齊際 際際大力姆源 }}}譽(yù) 譽(yù)資資源 源源 源源 源源方式 -----_一信任 -----理實(shí)踐支 {{{痔 痔組 組組資 資資組 組奎 奎團(tuán) 團(tuán) -------真 真遏 遏 遏制 制制開 開鉀鉀鉀 鉀人 人人 ---員 員績 績薪薪職 職織織 ___金 金金織 織管 管隊(duì) 隊(duì)康康康嘴嘴 渭奎奎倆 倆布 布琢 琢琢發(fā) ---索索索內(nèi)… …際 {{{{{人 人工 工效 效資資業(yè) 業(yè)信 信信每 每每_支 支一支支支 支豬豬豬遍遍遍遍遍遍遍遍遍遍遍動 動化 化化丸 丸式式式能 能失 失失員 員~培 培考 考激激發(fā) 發(fā)粼粼 粼味 味味持 持持 持持 持支支支邵邵潺 潺蓄 蓄_一反 反丫一呀呀呀譽(yù) 譽(yù)學(xué)學(xué)學(xué)修 修系 系系雄 雄訓(xùn) 訓(xùn)棒 棒知知_展 展化 化化_人 人人 人 人 ， ---持持持粵粵釋 釋一章 章、姆 姆 姆姆習(xí) 習(xí)幾幾幾任 任 丁士士士一取 取.李 李一支支支支支 支一一水水 水水 水 水 水刃刃刃 刃 刃 二 二 ， ， ，， ，
【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 和紅燕;高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2013年

本文編號：2860045