目的:人的健康發(fā)展是其影響一生的重要條件,兒童的學(xué)齡前時期是健康發(fā)展的初期,是生長發(fā)育、動作技能發(fā)展與形成的重要時期,也是培養(yǎng)基礎(chǔ)動作能力的敏感時期,更是學(xué)齡前兒童動作模式建立的關(guān)鍵期。本實驗在遵循兒童學(xué)齡前生長發(fā)育的特點基礎(chǔ)上,通過功能訓(xùn)練的理論與訓(xùn)練方法,引入到兒童體育活動和生活當(dāng)中,培養(yǎng)兒童建立一個正確、科學(xué)的動作模式運(yùn)用在日常體育活動和日常生活中,促進(jìn)身體發(fā)育的健康成長,為今后形成良好的運(yùn)動模式和優(yōu)秀的運(yùn)動表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。方法:選取40名3-6歲的學(xué)齡前兒童,分為實驗組與對照組,每組20人。對選取實驗組的20名學(xué)齡前兒童以功能訓(xùn)練的方法進(jìn)行為期12周的訓(xùn)練干預(yù),此期間實驗組按照功能訓(xùn)練的實驗設(shè)計方案進(jìn)行訓(xùn)練,對照組按照正常上課的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。實驗前、后均對實驗組與對照組進(jìn)行動作模式的指標(biāo)測試及動作模式規(guī)范性的評估。動作模式指標(biāo)測試:（走、跑、投、跳、爬等;）試選用運(yùn)動項目走平衡木、10米折返跑、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)、立定跳遠(yuǎn)、雙腳連續(xù)跳、六邊形跳、貓爬、為測試指標(biāo)來反映受試者在做動作時動作模式的規(guī)范程。比較實驗干預(yù)前后實驗組與對照組的測試指標(biāo)的差異,分析功能訓(xùn)練干預(yù)學(xué)齡前兒童動作模式的建... 

【文章來源】：成都體育學(xué)院四川省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

實驗流程見圖

圖 2 實驗后實驗組與對照組動作模式指標(biāo)對比圖由表 7、圖 2 顯示：經(jīng)過 12 周的功能訓(xùn)練后，實驗組的 10 米折返跑測試時間減少到 8.06±1.42s，對照組的則為 8.18±1.22s，功能訓(xùn)練干預(yù)后，實驗組 10 米折返跑指標(biāo)高于對照組 10 米折返跑，實驗組提高呈顯著性差異（P＜0.05）。實驗組走平衡木的測試時間減少到 12.18±7.57s，對照組的測試時間為 13.08±4.87s，功能訓(xùn)練干預(yù)后，實驗組走平衡木指標(biāo)高于對照走平衡木的指標(biāo)，實驗組提高呈顯著性差異（P＜0.05）。實驗組立定跳遠(yuǎn)測試距離增加到 1.04±0.17m，對照組為 1.00±0.20m，功能訓(xùn)練干預(yù)后，實驗組立定跳遠(yuǎn)指標(biāo)高于對照組立定跳遠(yuǎn)指標(biāo)，實驗組提高呈顯著性差異（P＜0.05）。實驗組的網(wǎng)球擲遠(yuǎn)測試距離增加到 5.10±1.60m，對照組的則為 4.92±2.25m，功能訓(xùn)練干預(yù)后，實驗組網(wǎng)球擲遠(yuǎn)指標(biāo)高于對照組有網(wǎng)球擲遠(yuǎn)指標(biāo)，實驗組提呈顯著性差異（P＜0.05）。實驗組的雙腳連續(xù)跳測試時間減少到 7.96±2.70s，對照組的則為 8.37±3.34s，通過功能訓(xùn)練干預(yù)后，實驗組雙腳連續(xù)跳高于對照組雙腳連續(xù)跳指標(biāo)，實驗組提高呈顯著性差異（P＜0.05）。實驗組貓爬的測試時間減少到 10.80±3.74s，對照組的則為 14.87±3.95s，功能訓(xùn)練干預(yù)后，實驗組貓爬指標(biāo)高于對照組貓爬指標(biāo)，實驗組

對照組的則為 7.08±3.37cm，通過功能訓(xùn)練干預(yù)后，實驗組座位體前屈指標(biāo)高于對照組坐位體前屈指標(biāo)，實驗組提高呈顯著性提高（P＜0.05）。由此表明：經(jīng)過 12周的功能訓(xùn)練干預(yù)后，實驗組與對照組的 10 米折返跑、走平衡木、立定跳遠(yuǎn)、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)、雙腳連續(xù)跳、坐位體前屈、貓爬、六邊形跳的動作模式指標(biāo)均呈顯著的差異性。

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：3032770