【摘要】：本研究采用問卷法考察376名幼兒教師的主觀幸福感、擇業(yè)動機、核心自我評價的關系。結(jié)果表明:(1)幼兒教師正性情感處于中等偏上水平,負性情感處于中等略偏下水平,幼兒教師對自己生活不滿意的超過半數(shù)�；橐鰻顩r、文化程度、收入、工作年限四個人口統(tǒng)計學變量在主觀幸福感各維度上存在不同程度的差異。(2)幼兒教師的擇業(yè)動機、核心自我評價和主觀幸福感相關;擇業(yè)動機和核心自我評價對主觀幸福感具有顯著的預測作用,其中核心自我評價的預測力最佳;擇業(yè)動機對幼兒教師核心自我評價與主觀幸福感的關系存在部分調(diào)節(jié)作用。
[Abstract]:In this study, 376 preschool teachers' subjective well-being, career motivation and core self-evaluation were investigated by questionnaire. The results show that: (1) the positive and negative emotions of preschool teachers are at the middle and slightly lower levels, and more than half of the teachers are not satisfied with their own life. The four demographic variables of marital status, education, income and working life have different degrees of difference in each dimension of subjective well-being. (2) the motivation, core self-evaluation and subjective well-being of preschool teachers; Job choice motivation and core self-evaluation have significant predictive effect on subjective well-being, among which core self-evaluation has the best predictive power, and career motivation has some regulating effect on the relationship between core self-evaluation and subjective well-being of preschool teachers.
【作者單位】： 安徽師范大學教育科學學院;
【基金】：教育部人文社科規(guī)劃項目:教師發(fā)展的人文關懷與心理疏導機制研究(09YJAXLX001)
【分類號】：G615

【參考文獻】

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