本文關(guān)鍵詞：不同專業(yè)發(fā)展階段幼兒教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征比較　出處：《學(xué)前教育研究》2011年09期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：本研究采用觀察、訪談與文本分析相結(jié)合的方法,對(duì)成熟型、發(fā)展型和新手型幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行了研究,發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)發(fā)展階段教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)都有自身的優(yōu)勢(shì)與特殊性,使他們?cè)趥�(gè)人專業(yè)發(fā)展需求上存在著較為明顯的差異。其中,成熟型幼兒教師的個(gè)人實(shí)踐知識(shí)豐富,能夠靈活自如地開(kāi)展教學(xué)工作;一般教學(xué)法知識(shí)和學(xué)科教學(xué)法知識(shí)基本夠用,但已需補(bǔ)足;普通文化知識(shí)和專業(yè)學(xué)科知識(shí)明顯陳舊,急需盡快更新。發(fā)展型幼兒教師的各類知識(shí)基本可以滿足個(gè)人專業(yè)發(fā)展需要,但都需要更新和補(bǔ)足。新手型幼兒教師的個(gè)人實(shí)踐知識(shí)奇缺,急需盡快補(bǔ)足;一般教學(xué)法知識(shí)和學(xué)科教學(xué)法知識(shí)基本夠用,仍須不斷積累;普通文化知識(shí)和專業(yè)學(xué)科知識(shí)比較豐富,能夠滿足當(dāng)前的工作需要。我們應(yīng)根據(jù)不同發(fā)展階段幼兒教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同特征,開(kāi)展有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn),在充分發(fā)揮不同發(fā)展階段教師知識(shí)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,促進(jìn)幼兒教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善與專業(yè)水平的提高。
[Abstract]:This study used observation, interview and text analysis method of combining the characteristics of knowledge structure of teachers, the development of mature and novice children were investigated, found that knowledge structure of teachers' professional development in different stages has its own advantage and particularity, make them in the professional development needs of people there are different the obvious. Among them, mature preschool teachers are rich in personal practical knowledge and able to carry out teaching work flexibly. Knowledge of general pedagogy and subject pedagogy is basically enough, but they need to be complemented. Knowledge of general culture and discipline is obsolete, and needs updating as soon as possible. The knowledge of developing preschool teachers can basically meet the needs of individual professional development, but all of them need to be updated and complemented. The novice teachers' personal practical knowledge is needed to be made as soon as; general pedagogical knowledge and pedagogical content knowledge basic enough, continue to accumulate; common cultural knowledge and professional knowledge is rich, can meet the needs of the current work. We should carry out targeted professional training according to the different characteristics of preschool teachers' knowledge structure at different stages of development, and give full play to teachers' knowledge superiority at different stages of development, so as to promote the improvement of preschool teachers' professional knowledge structure and the improvement of their professional level.
【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃一般課題“國(guó)際視域下實(shí)踐導(dǎo)向的教師培訓(xùn)研究”(編號(hào):BFA090081)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G615
【正文快照】： 一、問(wèn)題提出獲取豐富的專業(yè)知識(shí)是幼兒教師走向自我更新的基礎(chǔ)與前提。[1]知識(shí)結(jié)構(gòu)“是教師素質(zhì)的核心”,[2]是知識(shí)在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不斷積累、沉淀并逐步形成的獨(dú)具個(gè)人特色的知識(shí)系統(tǒng),它對(duì)個(gè)體知識(shí)水平的發(fā)揮和知識(shí)能力的展現(xiàn)起著制約作用。不論是新手教師還是專家教師,其

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1346875