中國成人教育
China Adult Education
 
核心期刊
 
基本信息
主辦單位：中國成人教育協(xié)會;山東省教育廳;山東成人教育協(xié)會
出版周期：半月
ISSN：1004-6577
CN：37-1214/G4
出版地：山東省濟南市
語種：中文
開本：大6開
郵發(fā)代號：24-96
創(chuàng)刊時間：1992
 
出版信息
專輯名稱：社會科學II
專題名稱：成人教育與特殊教育
出版文獻量：29108 篇
總下載次數(shù)：3795000 次
總被引次數(shù)：88670 次
 
評價信息
（2017版）復合影響因子：0.229
（2017版）綜合影響因子：0.158
北京大學《中文核心期刊要目總覽》來源期刊：
1996年(第二版),2000年版,2004年版,2008年版,2011年版,2014年版;
 
《中國成人教育》雜志是由國家教育部主管，教育部職業(yè)教育與成人教育司指導，中國成人教育協(xié)會、山東省教育廳、山東成人教育協(xié)會主辦的國家級成人教育綜合性學術(shù)期刊，全國中文核心期刊，是我國成人教育理論研究和宣傳的核心陣地。主要宣傳國家的教育方針政策，傳播國內(nèi)外成人教育（職業(yè)教育、高等教育、社區(qū)教育、繼續(xù)教育等）理論研究成果，宣傳學校辦學經(jīng)驗。
 
《中國成人教育》雜志[開設(shè)的主要欄目有：理論縱橫、新視點、管理探索、工作研究、繼續(xù)教育、高職探析、調(diào)查研究、特色學校、域外掃描、教學論、專業(yè)教學研究、農(nóng)村職成教等。
 
中國成人教育雜志社編輯出版的學術(shù)期刊《中國成人教育》，熱誠歡迎海內(nèi)外教育界專家學者和關(guān)注成人教育發(fā)展的各界作者投寄優(yōu)秀稿件。為更好地貫徹執(zhí)行國家有關(guān)編輯出版的法規(guī)和標準，促進本刊的編輯出版的規(guī)范化，敬請作者賜稿時遵守如下規(guī)定：
1.1 請按照本刊文本格式（見刊例）調(diào)整后，用A4紙打印，郵寄至中國成人教育編輯部。一般稿件原則]上不超過6000字，最多不得超過8000字。本刊同時接受網(wǎng)上投[稿，文章篇幅與紙質(zhì)稿件相同。
1.2 文章須有200-300字的摘要和3-5個關(guān)鍵詞；有條件的作者請?zhí)峁┲形恼完P(guān)鍵詞的英文譯稿，供編[輯參考。
1.3 文責自負。依照《著作權(quán)法》的有關(guān)規(guī)定，編輯部保留對來稿作文字修改、刪節(jié)的權(quán)利，不同意改動者務(wù)請注明。
1.4 請作者遵守學術(shù)倫理規(guī)范，堅持原創(chuàng)性，不得偽造、抄襲、一稿多投等。
1.5 撰寫稿件應(yīng)遵守相關(guān)的國家標準和法規(guī)，如關(guān)于標點符號和數(shù)字使用的規(guī)范等。
 
論文發(fā)表范例：
 
學科建設(shè)
當代成人教育理論創(chuàng)新的本源回歸 陳萍;曾青云;4-8
學習論壇
基于網(wǎng)絡(luò)平臺的成人合作學習障礙及紓困 劉莎莎;王曉霞;9-11
遠程教育與學生自主學習能力的研究 郭偉;12-14
理論廣角
Web2.0技術(shù):教育的解放還是破壞 張煥俊;焦克瑩;15-18
“一帶一路”戰(zhàn)略下成人教育發(fā)展的動力分析與基本取向 張雪華;18-21
跨文化教育中文化互補思想重塑文化身份的價值 宋雋;22-25
高校開放教育資源增值效應(yīng)研究 許宜蘭;26-28
慕課態(tài)勢下的成人高等教育發(fā)展助推通道研究 于丹;李颯;29-31
管理論
成人高校師資流失問題的應(yīng)對策略——基于心理契約的視角 劉瓊芳;32-36
地方本科院校深化產(chǎn)教融合運行機制研究 王秋玉;36-39
高等教育標桿管理的實踐探索 邵成;40-43
角色轉(zhuǎn)移、大數(shù)據(jù)與學生教育管理模式創(chuàng)新 王粲;李文蓮;孫波;43-46
論高校學科質(zhì)量化發(fā)展評價體系的構(gòu)建創(chuàng)新 胡婷;47-49
高校教育質(zhì)量保障體系建設(shè) 劉榮;金蕊;50-52
試論普通高校夜大學生的歸屬感及其培養(yǎng) 孫磊;徐法艷;53-55
調(diào)查
成人高校大學生成就動機面臨的問題及對策探究 梁廷;56-60
研究生心理危機的調(diào)研分析與應(yīng)對策略 周敏;61-63
應(yīng)用研究
大學生社會創(chuàng)業(yè)的風險及規(guī)避路徑 劉景宏;64-66
從博爾諾夫的非連續(xù)教育理論解讀高校挫折教育 張曉明;王燕妮;67-69
文科跨專業(yè)實驗教學師資隊伍建設(shè)研究 仇玉斌;甄海勝;70-73
“第五媒體”創(chuàng)新高校學生教育載體的策略 高軍;姜德照;73-75
基于財務(wù)的“學分銀行”制度建設(shè) 馬武;張云雷;彭濤;76-78
合作教育視域下大學生安全教育模式探索 趙英華;78-80
地方政府統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展 公昆;許欣然;81-83
地方師范院校信息技術(shù)類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展探索 周震;83-85
省地巡禮
基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的自學考試助學體系建設(shè)——來自天津的探索 高川;林杰;86-90
課程與教學
基于學習性投入視角的高校學業(yè)評價及策略 朱亮;黃桂成;顧柏平;91-95
學習風格對網(wǎng)絡(luò)課程學習效果的影響探析 任毅;費明明;甘文田;95-98
“微時代”的高校教育教學“微”研究 許靜靜;王華容;99-101
精益思想與民辦院校實踐教學體系的構(gòu)建 康燕;102-104
翻轉(zhuǎn)課堂的任務(wù)設(shè)計及執(zhí)行監(jiān)控 張劍;105-107
旅游管理成人教育課程體系改革研究——以山東省為例 董志文;許芊紅;107-109
慕課與微課在成人教育培訓中的應(yīng)用 鐘以彬;110-111
域外掃描
英國繼續(xù)教育教師專業(yè)標準研究 員艷萍;112-115
加拿大百年理工學院促進教師專業(yè)發(fā)展的策略與啟示 吳韶華;116-120
繼續(xù)教育
高校繼續(xù)教育人才培養(yǎng)環(huán)境的生態(tài)因子解析 李光;武麗娜;120-123
社區(qū)教育
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代社區(qū)自組織教育的發(fā)展研究 劉婷婷;馬建富;124-127
創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟視角下社區(qū)學院新市民創(chuàng)業(yè)教育課程建構(gòu) 沈敏敏;孫麗芳;127-130
教師發(fā)展
智慧學習環(huán)境下成人教師角色的新定位及實現(xiàn)策略 張?zhí)K榕;131-134
諾爾斯成人學習理論對我國教師教育培訓的啟示 張博;135-137
高校外語教師職業(yè)倦怠與專業(yè)化發(fā)展 胡佳楠;劉繼坤;138-141
基于教師專業(yè)發(fā)展學校的U-S合作長效機制建構(gòu)研究 劉培蕾;142-145
現(xiàn)代企業(yè)教育
校企一體化觀照下企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制的應(yīng)然向度與實然探索 王清強;145-148
農(nóng)民發(fā)展
農(nóng)民職業(yè)化教育發(fā)展途徑探究 鈕倩;149-152
新市民融入城市的成人教育培訓探析 林韜琦;蔡玲麗;152-154
城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村勞動力信息素養(yǎng)提升的機制建構(gòu) 張鵬飛;155-158
農(nóng)村成人教育發(fā)展分析 張國勝;158-160
 
學科建設(shè)
我國成人教育學科結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究 張麗玲;何丹;常立生;4-6
學習論壇
開放大學學習者特征研究文獻述評 張廷亮;郝一川;7-11
教育生態(tài)學視閾下虛擬學習社區(qū)管理策略研究 蘇頻;12-15
“學習中國APP”對高校學習平臺建設(shè)的啟示 李楠;15-17
理論廣角
論終身教育背景下成人高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展 趙莉;18-21
論我國高等學校教育學(院)系的精神傳統(tǒng) 袁曉琳;21-24
基于三螺旋理論:新常態(tài)下的高校青年創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng) 崔偉;25-29
哈貝馬斯交往行為理論對我國成人教育發(fā)展的啟示 孫余;29-31
信息時代成人教育發(fā)展趨勢分析 王英杰;32-34
管理論
大學生學習選擇權(quán)及其實現(xiàn)路徑——基于學分制的視角 董國強;孫山;35-37
提升高等教育質(zhì)量的路徑研究 王宇寧;38-41
基于契約管理模式的我國高等教育管理模式優(yōu)化 蔡心軼;41-43
“四個全面”戰(zhàn)略布局下大學生教育管理思考 馬水鋒;姚永明;44-46
微傳播語境下大學生教育管理的挑戰(zhàn)和對策 鄒怡;王自超;47-49
基于社會需求的新建本科院校教育管理模式創(chuàng)新研究 張秀杰;50-53
新媒體背景下高校突發(fā)事件的輿論引導與輿情控制 趙振華;李寶璽;蔣仁福;53-55
調(diào)查
大學生閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀分析及對策研究 韓莉;劉傳波;劉君;56-60
農(nóng)科院校大學生就業(yè)競爭力現(xiàn)狀實證分析——以廣東省某高校為例 郭迪杰;60-63
新時期高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力實證研究——以石家莊市五所獨立學院為例 張新冀;邵晶;64-67
應(yīng)用研究
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育的耦合機制研究 劉波;68-71
構(gòu)建師生核心素養(yǎng)互動發(fā)展機制初探 李茜;王穎;72-74
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下人文醫(yī)學教育模式構(gòu)建研究——基于《人文醫(yī)學教育教學改革綱要》 靳瑞霞;王彥杰;75-77
新媒體環(huán)境下大學生志愿服務(wù)解析 畢亮;78-81
國內(nèi)外青年亞文化研究述評 黃蓓;張紅霞;81-83
論我國輔導員職業(yè)發(fā)展的困境與出路 孫波;王粲;84-87
論高校突發(fā)事件教育溝通機制的構(gòu)建 時昌桂;87-89
課程與教學
“互聯(lián)網(wǎng)+”下的成人教育教學創(chuàng)新 楊志軍;90-93
高校“1+N”教學模式的探索與研究 李泉濤;匡富春;94-96
職業(yè)發(fā)展理論視角下成人教育教學模式的創(chuàng)新 曹冬美;97-99
改進普通高校課堂教學質(zhì)量評價體系的若干思考 薛少一;99-101
基于復合型應(yīng)用人才培養(yǎng)的經(jīng)濟管理實驗教學改革 姜少慧;102-104
大學生個性化發(fā)展視角下本科教學模式的創(chuàng)新 張瑞芳;105-107
高等特殊教育聽障學生的“教、學、做”一體化改革 王雯;顧麗霞;張曉亞;108-109
域外掃描
國外高校教師教育評估體系及其對我國教師教育評估的適配性研究 梁靖;110-112
新加坡高校辦學特色及啟示 孫紅;113-116
繼續(xù)教育
人力資源開發(fā)視域下的高校繼續(xù)教育學分制建設(shè) 張銀華;117-120
淺論“雙創(chuàng)”背景下的圖書館員繼續(xù)教育工作 劉勇;121-123
教師發(fā)展
基于專業(yè)發(fā)展的高校教師繼續(xù)教育研究 汪美俠;康燕茹;123-126
生態(tài)位理論視域下應(yīng)用型院校教師科研能力培養(yǎng)及優(yōu)化策略 張偉;127-130
終身教育視野下教師職業(yè)發(fā)展的推進策略 張靜;周忠曉;130-132
建教師工作坊 構(gòu)學習共同體——培訓團隊工作坊的實施策略研究 蘭覺明;133-135
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下民辦高校教師專業(yè)身份認同探索 陳兆軍;黃偵宇;136-138
社區(qū)教育
我國社區(qū)遠程教育發(fā)展研究 李廣宇;郭紅軍;郝源;139-142
供給側(cè)改革背景下社區(qū)學院職業(yè)培訓的功能轉(zhuǎn)換與實現(xiàn)路徑探索 劉笑菊;142-145
社區(qū)教育發(fā)展的關(guān)鍵問題及解決路徑 饒瑋;146-148
論新型城鎮(zhèn)化視野下社區(qū)教育課程體系的建構(gòu) 沈曉霞;楊少強;149-151
史論
墨子成人教育思想及其啟示 鄭秀喜;張政;152-153
現(xiàn)代企業(yè)教育
中小企業(yè)教育培訓提升的頂層設(shè)計 蘇玉峰;154-157
農(nóng)民發(fā)展
供給側(cè)改革背景下農(nóng)村剩余勞動力職業(yè)能力提升路徑探索 邵萌;157-160


本文編號：1133023