1998年以來(lái)，高等職業(yè)教育在安徽扎下了根，也逐漸融入了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步作出了重大貢獻(xiàn)。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和逐步完善，我省高等職業(yè)教育也被卷入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮中，不得不在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)中，我省高職教育面臨著諸多問(wèn)題與矛盾，如社會(huì)對(duì)高技能應(yīng)用型人才的需求與高職教育質(zhì)量不高之間的矛盾；高職院校過(guò)快增長(zhǎng)與社會(huì)生源相對(duì)逐漸減少之間的矛盾等。如果高職院校不能與時(shí)俱進(jìn)，在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，為自身可持續(xù)發(fā)展謀求一條前進(jìn)的道路，我省高職教育的發(fā)展路在何方，將不得而知。近年來(lái)，安徽省大力實(shí)施科教興皖、人才強(qiáng)省和高教強(qiáng)省戰(zhàn)略，隨著“中部崛起計(jì)劃”的實(shí)施，對(duì)高層次高技能型人才需求擴(kuò)大，對(duì)我省高等職業(yè)教育提出了更高要求，我們必須大力發(fā)展有特色的高等職業(yè)教育，不僅要培養(yǎng)一大批高技能的自主創(chuàng)新型人才，還要積極探索解決矛盾的理論方法，探尋自身可持續(xù)發(fā)展的道路，努力滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需求。企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力理論和可持續(xù)發(fā)展理論給我省高等職業(yè)教育的發(fā)展指引了一條尚需探索的道路，探索發(fā)現(xiàn)，將“核心競(jìng)爭(zhēng)力”直接應(yīng)用到高職教育領(lǐng)域，體現(xiàn)不了高職院校求發(fā)展的本質(zhì)，“核心發(fā)展力”... 

【文章來(lái)源】：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)安徽省

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)
        1.3.1 文獻(xiàn)檢索情況
        1.3.2 核心發(fā)展力的理論沿革
    1.4 可能存在的創(chuàng)新與不足
2 高等職業(yè)院校核心發(fā)展力相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 高等職業(yè)院校與高等職業(yè)教育
        2.1.2 高等職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力與高等職業(yè)院校核心發(fā)展力
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 組織理論
        2.2.2 競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論
        2.2.3 核心競(jìng)爭(zhēng)力理論
        2.2.4 可持續(xù)發(fā)展教育理論
3 安徽省高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題分析
    3.1 安徽省高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
        3.1.1 總體情況
        3.1.2 2005-2010年安徽省本�？平逃容^分析
    3.2 安徽省高等職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因分析
        3.2.1 速度規(guī)模不協(xié)調(diào)
        3.2.2 學(xué)校定位不準(zhǔn)確
        3.2.3 經(jīng)費(fèi)投入不足夠
        3.2.4 專業(yè)設(shè)置不合理
        3.2.5 實(shí)踐教學(xué)重視少
        3.2.6 師資隊(duì)伍素質(zhì)低
        3.2.7 就學(xué)觀念不端正
        3.2.8 管理體制不健全
4 高等職業(yè)院校核心發(fā)展力評(píng)價(jià)
    4.1 高等職業(yè)院校核心發(fā)展力的構(gòu)成要素
        4.1.1 高等職業(yè)院校核心發(fā)展力的內(nèi)涵
        4.1.2 高等職業(yè)院校核心發(fā)展力要素分析
    4.2 高等職業(yè)院校核心發(fā)展力評(píng)價(jià)的意義
        4.2.1 對(duì)高等職業(yè)院校的意義
        4.2.2 對(duì)教育行政主管部門(mén)的意義
    4.3 高等職業(yè)院校核心發(fā)展力評(píng)價(jià)的原則
        4.3.1 科學(xué)性原則
        4.3.2 全面性原則
        4.3.3 可比性原則
        4.3.4 可操作性原則
        4.3.5 穩(wěn)定性和靈活性兼顧的原則
    4.4 高等職業(yè)院校核心發(fā)展力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
        4.4.1 高等職業(yè)院校核心發(fā)展力模型
        4.4.2 高等職業(yè)院校核心發(fā)展力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)
        4.4.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系相關(guān)說(shuō)明
5 安徽省高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展策略
    5.1 政府作為
        5.1.1 完善政策法規(guī)，改善環(huán)境，加強(qiáng)績(jī)效監(jiān)控與評(píng)價(jià)，提供體系保障
        5.1.2 開(kāi)發(fā)人才信息需求平臺(tái)，強(qiáng)化資源共享，優(yōu)化資源配置
        5.1.3 出臺(tái)高職教師職稱評(píng)審政策，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
    5.2 院校作為
        5.2.1 科學(xué)制定發(fā)展戰(zhàn)略
        5.2.2 積極提升辦學(xué)特色
        5.2.3 狠抓內(nèi)涵建設(shè)
        5.2.4 創(chuàng)新培養(yǎng)模式
        5.2.5 強(qiáng)化學(xué)校管理
        5.2.6 加強(qiáng)校園文化建設(shè)
    5.3 企業(yè)作為
        5.3.1 樹(shù)立正確的校企合作觀念
        5.3.2 提高自身的校企合作能力
        5.3.3 加強(qiáng)對(duì)校企合作的管理
    5.4 社會(huì)作為
        5.4.1 社區(qū)要加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè)，提供環(huán)境保障
        5.4.2 家庭要廣泛理解高職教育功能，轉(zhuǎn)變觀念
        5.4.3 學(xué)生個(gè)人要端正就學(xué)態(tài)度，尋求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)介
在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文



本文編號(hào)：3138653