職業(yè)生涯學(xué)習(xí)作為高職院校青年教師進(jìn)行主觀自我與職業(yè)世界互相適應(yīng)的主動(dòng)選擇,是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、技術(shù)不斷革新、服務(wù)學(xué)校發(fā)展、實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值的有效方式。青年教師職業(yè)生涯學(xué)習(xí)的基本邏輯是明確職業(yè)生涯學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行職業(yè)生涯學(xué)習(xí),檢驗(yàn)職業(yè)學(xué)習(xí)效果,青年教師在學(xué)習(xí)實(shí)踐中表現(xiàn)出個(gè)體凸顯、階段演進(jìn)、教研相長、組織支持等特征。為更好地促進(jìn)高職院校青年教師的職業(yè)生涯學(xué)習(xí),需要青年教師樹立終身學(xué)習(xí)理念,認(rèn)同教師職業(yè)價(jià)值,需要通過參加培訓(xùn)、提升學(xué)歷、參與項(xiàng)目建設(shè)、服務(wù)行業(yè)企業(yè)拓展職業(yè)生涯學(xué)習(xí),需要高職院校提供有力的組織保障。 

【文章來源】：黑龍江高教研究. 2020,38(03)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

教師職業(yè)生涯學(xué)習(xí)的基本邏輯

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國際生涯教育研究的主題、趨勢與特征[J]. 潘黎,孫莉.  教育研究. 2018(11)
[2]職業(yè)生涯持續(xù)學(xué)習(xí)研究述評與展望[J]. 董薇,秦啟文,王益富,王馥蕓.  外國經(jīng)濟(jì)與管理. 2016(01)

博士論文
[1]高校青年教師的職業(yè)生涯持續(xù)學(xué)習(xí)：測量、特征及相關(guān)研究[D]. 董薇.西南大學(xué) 2016



本文編號：3121455