【摘要】： 職業(yè)教育在我國目前的社會條件下發(fā)揮著越來越重要的作用。當(dāng)前,各地區(qū)、各部門大力加強(qiáng)對職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持,重視職業(yè)教育和大力發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會共識,職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大,服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的能力明顯增強(qiáng)。然而,從總體上看,職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié),暴露出諸多問題,如發(fā)展不平衡,投入不足,辦學(xué)條件比較差,辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。因此,大力發(fā)展職業(yè)教育作為適應(yīng)全面建設(shè)小康社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的迫切要求,亦顯得任重而道遠(yuǎn)。 開放式教學(xué)模式不僅是一種教學(xué)方法,它還是一種教學(xué)理念。其核心是引導(dǎo)學(xué)生主動探究,以學(xué)生的全面發(fā)展為本。它極大地促進(jìn)了師生素質(zhì)和課堂效率的提高,以及教學(xué)過程的優(yōu)化。開放式教學(xué)模式,通過多向的信息交流,突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性,完成教師和學(xué)生在教學(xué)活動中角色的轉(zhuǎn)變:教師從知識的傳輸者變?yōu)橹笇?dǎo)者,學(xué)生從知識的被動接受者變?yōu)橹R的主動建構(gòu)者,強(qiáng)調(diào)在課程設(shè)置上提供開放的學(xué)習(xí)空間,在教育觀念和教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)開放性,在學(xué)習(xí)方式上賦予開放的理念,在評價方式上呈現(xiàn)開放的趨勢。它注重通過現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在其過程中,學(xué)習(xí)材料來源表現(xiàn)出多樣化,且活動成為學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主要形式,教學(xué)活動全程動態(tài)發(fā)展。此外,開放式教學(xué)倡導(dǎo)朋友型師生關(guān)系,課堂成為學(xué)習(xí)生活的一部分,課堂教學(xué)不再追求教學(xué)設(shè)定的完整性并強(qiáng)調(diào)多樣化的評價標(biāo)準(zhǔn),從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)封閉和沉悶的課堂氣氛,為傳統(tǒng)的班級授課制注入了新的活力,使學(xué)生能生動、活潑、主動地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時,采用開放式教學(xué)模式能夠提高教師素質(zhì),培養(yǎng)研究型教師。 本課題的研究以開放式教學(xué)研究為突破口,以文獻(xiàn)法和案例分析法作為主要研究方法,共計(jì)六個篇章,針對以下內(nèi)容展開研究:開放式教學(xué)與中職學(xué)校課堂教學(xué),中職學(xué)校開放式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ),中職學(xué)校開放式教學(xué)模式的基本理論,中職學(xué)校開放式教學(xué)模式的案例等,各篇章下分設(shè)若干二級章節(jié),層層推進(jìn),對中職學(xué)校開放式教學(xué)模式進(jìn)行了深入探索,旨在使中職學(xué)校教育教學(xué)具有時代性,符合時代的要求,加強(qiáng)中職學(xué)校教師在新時期下的教育理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合,力求為社會培養(yǎng)符合新世紀(jì)要求的合格人才提供借鑒與參考,最終落實(shí)在“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀念上,滿足于學(xué)生的需要與發(fā)展,滿足于未來社會對人才的要求,從而達(dá)到促進(jìn)個人發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)社會發(fā)展的目的。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G712.4

【引證文獻(xiàn)】

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1 王力國;劉文佳;張建濤;;開放空間與功能復(fù)合——新型教學(xué)空間設(shè)計(jì)方法探討[J];華中建筑;2010年08期

2 唐曉華;;中職校英語開放式教學(xué)評價[J];華章;2012年28期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 程婷;中學(xué)思想政治課案例教學(xué)的技巧研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

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本文編號：2704064