【摘要】：職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分,中職學(xué)校又是職業(yè)教育體系的重要組成部分。要實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想,就必須有一大批高素質(zhì)、高技能的制造和管理人才。技能競(jìng)賽是實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段,是中職學(xué)校改革的助推器,對(duì)于中職學(xué)校發(fā)展具有十分重要的作用。當(dāng)前,我們國(guó)家開(kāi)始高度重視中職教育,對(duì)于技能競(jìng)賽的投入力度非常之大,并且也取得了非常矚目的成績(jī)。與此同時(shí),我們也應(yīng)該看到,中職學(xué)校技能競(jìng)賽還存在著較多問(wèn)題,亟待優(yōu)化。職業(yè)教育在國(guó)內(nèi)開(kāi)展相對(duì)較晚,而技能競(jìng)賽真正大范圍開(kāi)展也是在2008年之后,因此專(zhuān)門(mén)研究中職學(xué)校技能競(jìng)賽的論文和專(zhuān)著還不是很多,縱觀現(xiàn)有文獻(xiàn)我們發(fā)現(xiàn),目前學(xué)者對(duì)于中職學(xué)校技能競(jìng)賽問(wèn)題及優(yōu)化對(duì)策研究往往“就事論事”,僅從某一層面、某一類(lèi)別、某些地域來(lái)研究,專(zhuān)門(mén)系統(tǒng)地從技能競(jìng)賽構(gòu)建上研究中職學(xué)校的成果還不是很多�；谘芯楷F(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)的迫切需求,本文梳理已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)成果,以文獻(xiàn)法為主、調(diào)查法為輔,系統(tǒng)總結(jié)中職學(xué)校技能競(jìng)賽管理經(jīng)驗(yàn),分析中職學(xué)校技能競(jìng)賽存在的問(wèn)題,尋找差距,提出中職學(xué)校技能競(jìng)賽優(yōu)化對(duì)策,以期對(duì)中職學(xué)校技能競(jìng)賽起到很好的推動(dòng)作用。論文結(jié)合了當(dāng)下職業(yè)教育快速發(fā)展的時(shí)代背景,理清了中職學(xué)校技能競(jìng)賽相關(guān)概念,梳理了中職學(xué)校職業(yè)技能競(jìng)賽發(fā)展脈絡(luò),對(duì)中職學(xué)校技能競(jìng)賽的一些發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了歸納研究,強(qiáng)調(diào)了中職學(xué)校技能競(jìng)賽的效能。通過(guò)文獻(xiàn)和調(diào)查方法,對(duì)技能競(jìng)賽認(rèn)知偏差、學(xué)校的組織管理有待增強(qiáng)、結(jié)果運(yùn)用非理性等突出問(wèn)題進(jìn)行分析,針對(duì)突出問(wèn)題,提出更新中職學(xué)校的教學(xué)理念、創(chuàng)新中職學(xué)校教學(xué)管理、提升中職學(xué)校教師能力、加強(qiáng)競(jìng)賽組織管理、建構(gòu)適應(yīng)技能競(jìng)賽的評(píng)價(jià)機(jī)制等對(duì)策,豐富中職學(xué)校技能競(jìng)賽的研究,推動(dòng)中職技能競(jìng)賽活動(dòng)科學(xué)、有序、健康開(kāi)展。
【圖文】：

這一點(diǎn)王娟娟在 356 名中職學(xué)生中曾做過(guò)調(diào)查，有 300 多位學(xué)生認(rèn)為教師的主要精力是放在參加比賽的學(xué)生上了1。筆者就 20 名中職教師對(duì)于技能競(jìng)賽的作用所做的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師對(duì)技能競(jìng)賽持積極態(tài)度，但也有一些不同的聲音，有 3 人認(rèn)為對(duì)教學(xué)沒(méi)有太大的促進(jìn)作用占比 15%，，有 1 人認(rèn)為干擾了教學(xué)。對(duì)于這些不同聲音，筆者通過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)教師往往認(rèn)為教好自己的課程就好了，而有些技能競(jìng)賽與自己的教學(xué)產(chǎn)生沖突，有時(shí)迫于行政壓力還要額外指導(dǎo)學(xué)生，影響了他們對(duì)技能競(jìng)賽的正面評(píng)價(jià)。表 3-1.教師對(duì)于技能競(jìng)賽的態(tài)度選項(xiàng) 回答情況（人）促進(jìn)了教學(xué) 16干擾了教學(xué) 1對(duì)教學(xué)沒(méi)有太大的促進(jìn)作用 3

參加技能競(jìng)賽是為了在學(xué)校被老師重視或者是為了多拿幾個(gè)證好在業(yè)的時(shí)候有點(diǎn)籌碼，有強(qiáng)烈的功利性思想，這種認(rèn)識(shí)嚴(yán)重影響了中職學(xué)校技能賽健康發(fā)展，致使不少中職學(xué)生，“缺乏自主思考的能力”。1我們對(duì) 80 名中職學(xué)生參加技能競(jìng)賽的目的進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有 15%的中職學(xué)是為了應(yīng)付學(xué)校的要求，44%的學(xué)生是為了獲取證書(shū)以備就業(yè)所需，為了展示我和提高技能的學(xué)生僅占 41%。表 3-2.參加技能競(jìng)賽的原因選項(xiàng) 回答情況（人）展示自我 16提高技能 18獲取證書(shū)，就業(yè)需要 36學(xué)校要求 12
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G712

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 黃蕊;;淺析職業(yè)技能大賽對(duì)中職護(hù)理教育的消極影響及對(duì)策[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2015年16期

2 趙河;;“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”邁進(jìn)的加速器——2014年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽綜述[J];河南教育(職成教版);2014年Z1期

3 胡艷華;;論技能競(jìng)賽對(duì)技工學(xué)校發(fā)展的重要性[J];科教導(dǎo)刊(中旬刊);2014年02期

4 諸篤運(yùn);;以技能競(jìng)賽促電子專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)[J];考試周刊;2013年A0期

5 顏炳乾;陳衍;;全國(guó)職業(yè)院校技能大賽:成效與反思[J];職業(yè)技術(shù)教育;2013年33期

6 余啟銀;;職業(yè)技能競(jìng)賽文化探析[J];長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年02期

7 金澤龍;;關(guān)于職業(yè)技能競(jìng)賽參賽機(jī)制的探討[J];職業(yè)教育研究;2013年05期

8 劉霞;;經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職技能競(jìng)賽長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制的現(xiàn)狀與思考[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2013年13期

9 茹秋生;寧宗奇;;技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)影響探究[J];科技創(chuàng)新與應(yīng)用;2012年31期

10 楊延;;全國(guó)職業(yè)院校技能大賽成就、問(wèn)題與對(duì)策[J];職教論壇;2012年33期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 ;技能大賽要賽出綜合能力[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 余曉雅;基于工匠精神的中職院校人才培養(yǎng)模式研究[D];天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué);2018年

2 陳慧;中職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2016年

3 朱玉良;技能比賽促進(jìn)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的研究[D];北京理工大學(xué);2015年

4 孫婧芳;中職學(xué)校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究[D];河北科技師范學(xué)院;2013年

5 王娟娟;職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)中等職業(yè)教育生態(tài)的影響研究[D];南京師范大學(xué);2013年

6 魏雪峰;當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革研究[D];魯東大學(xué);2012年

7 吳連香;基于技能大賽的職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

8 李媛媛;我國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽的問(wèn)題與建議[D];華東師范大學(xué);2011年

9 劉其晴;近十年來(lái)芬蘭增強(qiáng)中等職業(yè)教育吸引力的改革研究[D];西南大學(xué);2011年

10 欒晨;“訂單式”中等職業(yè)教育模式探析[D];中央民族大學(xué);2007年

本文編號(hào)：2614783