【摘要】：本研究將一所在全國具有典型性和自身突出特點的中等職業(yè)學(xué)校作為研究對象,通過觀察、問卷調(diào)查和深入訪談,解剖該校體驗教育理念指導(dǎo)下的德育管理實踐,通過宏觀層面和微觀層面來總結(jié)成果,對其中存在的問題進(jìn)行挖掘,并提出改進(jìn)建議。本論文分為五大部分。第一部分是緒論。首先,介紹了本研究的背景。其次,對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理。最后,對相關(guān)核心概念的界定、研究的目的、意義和總體設(shè)計進(jìn)行介紹。第二部分從實施背景和指導(dǎo)思想與原則分析J�！绑w驗式”德育管理的由來。在實施背景中介紹了J校盧文臺“白沙”精神的傳承,并對生源基礎(chǔ)和外部環(huán)境進(jìn)行分析。它的主要指導(dǎo)思想和原則是以人為本,注重體驗。第三部分對案例學(xué)�！绑w驗式”德育管理的扎根實踐進(jìn)行了解讀,從管理中的制度、組織、課程和活動四個方面的內(nèi)容進(jìn)行剖析。以德育制度管理為基礎(chǔ)以德育組織管理為支柱,以德育課程管理為核心,并以德育活動管理為外延,四者相互互滲透、互為支撐,共同形成了 J�？茖W(xué)的完備的“體驗式”德育管理系統(tǒng)。第四部分從宏觀和微觀兩個層面對個案學(xué)�！绑w驗式”德育管理實施中的成效進(jìn)行綜合,以及其中存在的問題進(jìn)行探析。第五部分是研究者的思考,針對案例學(xué)�！绑w驗式”德育管理中的不足和缺陷提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。通過對該典型中等職業(yè)學(xué)校德育管理的關(guān)注與研究,期望展現(xiàn)出當(dāng)前同類型學(xué)校德育教育與管理的實際生存狀態(tài),對同類型具有相同特征的學(xué)校在德育管理實施中出現(xiàn)的問題進(jìn)行準(zhǔn)確的分析,并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。宏觀層面上:政府完善學(xué)校體驗教育發(fā)展的制度環(huán)境;教育部門組織教師體驗教育專業(yè)化培訓(xùn);校企合作重學(xué)生體驗教育促進(jìn)德育養(yǎng)成。微觀層面上:建立科學(xué)完善的德育管理制度執(zhí)行體系;德育管理方法注重體驗、以人為本;構(gòu)建不同的體驗環(huán)境;重視家長參與,增強學(xué)生體驗成效。通過對個案“體驗式”德育管理的扎根實踐進(jìn)行解讀,總結(jié)成效,期望能夠為國民教育均衡發(fā)展,為國家現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。
【圖文】：

圖１．１庫伯體驗學(xué)習(xí)模型逡逑現(xiàn)如今，體驗式教育在美國教育學(xué)家杜威“做中學(xué)”理論的影響國際各個機構(gòu)所重視，推動了國際體驗式教育協(xié)會（ＡＥＥ邐ＡｓｓＥｘｐｅｒｉｅｎｔｉａｌ邋Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）的成立。此外，美國和英國還設(shè)立了許多體

每個體系又可分為三個或四個環(huán)節(jié)，共十個環(huán)節(jié)，即第一個體系的制度學(xué)習(xí)、崗逡逑前考試、值星見習(xí)；第二個體系的指導(dǎo)期（昂揚期）、激勵期（衰減期）、磨練期逡逑（懈怠期）；第三個體系的值星小結(jié)、考核獎勵、明星評比、跟蹤管理。如圖２．１．逡逑值星體系逡逑培訓(xùn)邐值星邐評價逡逑邐４Ｍ邐邋邐Ｘ．邐逡逑制度學(xué)習(xí)邐指導(dǎo)期邐值星小結(jié)逡逑崗前考試邐激勵期邐考核獎勵逡逑值星見習(xí)邐磨練期邐明星評比逡逑圖２．１值星體系圖逡逑（１）建立德育管理制度，創(chuàng)建校本值星制度逡逑首先，培訓(xùn)體系。在值星制度中，培訓(xùn)體系是必不可少的環(huán)節(jié)，培訓(xùn)體系包逡逑括三個環(huán)節(jié)：制度學(xué)習(xí)、崗前考試和值星見習(xí)。班主任提前一個月對全班同學(xué)進(jìn)逡逑行值星動員，讓全體同學(xué)初步認(rèn)識到值星意義，，統(tǒng)一思想，制定班級值星目標(biāo)。逡逑并在班內(nèi)開展值星崗位競爭活動，制定崗位目標(biāo)和個人值星計劃。要在最短時間逡逑內(nèi)形成較強班級凝聚力和榮譽感，要讓學(xué)生形成人人爭當(dāng)值星明星的認(rèn)識。逡逑２５逡逑
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G711

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2589881