從個(gè)體發(fā)展來(lái)看,語(yǔ)素意識(shí)作為元語(yǔ)言意識(shí)的一種,其發(fā)展可以反映幼兒對(duì)語(yǔ)言的辨別能力,使幼兒在日常交往中更加自如的運(yùn)用語(yǔ)言,家庭閱讀環(huán)境中的某些因素會(huì)影響幼兒閱讀能力的發(fā)展,幼兒閱讀能力也受到語(yǔ)素意識(shí)發(fā)展的影響。現(xiàn)有的研究針對(duì)語(yǔ)素意識(shí)與家庭閱讀環(huán)境的相關(guān)關(guān)系探討較少,因此本研究試圖通過(guò)對(duì)大、中、小班幼兒語(yǔ)素意識(shí)的發(fā)展及家庭閱讀環(huán)境的測(cè)查,分析二者在幼兒期發(fā)展上存在的規(guī)律,并以此為基礎(chǔ)提出幾點(diǎn)合理化的建議,以期更好地為幼兒閱讀能力的發(fā)展提供相應(yīng)的指導(dǎo)。本研究選取天津市某一級(jí)幼兒園的150名大、中、小班幼兒為研究對(duì)象,將家庭閱讀環(huán)境問(wèn)卷發(fā)放給其家長(zhǎng)進(jìn)行填寫(xiě),采用識(shí)別語(yǔ)素和辨別語(yǔ)素測(cè)驗(yàn)幼兒語(yǔ)素意識(shí)發(fā)展?fàn)顩r。家庭閱讀環(huán)境問(wèn)卷主要用來(lái)測(cè)查家庭中親子閱讀量、親子閱讀質(zhì)量、家長(zhǎng)的閱讀理念、親子閱讀方式、親子閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒閱讀的興趣與動(dòng)機(jī),處理和分析收集的數(shù)據(jù)以查看兩者之間是否存在相關(guān)性。研究的主要結(jié)論如下:(l)大、中、小班幼兒語(yǔ)素意識(shí)的發(fā)展存在顯著的年齡差異,即隨著年齡的增加,幼兒的語(yǔ)素意識(shí)發(fā)展越來(lái)越好,其中識(shí)別語(yǔ)素發(fā)展的早,辨別語(yǔ)素發(fā)展的晚。(2)大、中、小班幼兒語(yǔ)素意識(shí)的發(fā)展與親子閱讀質(zhì)量、親...

【文章頁(yè)數(shù)】：47 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
一、緒論
    (一) 問(wèn)題的提出
    (二) 研究目的及意義
        1.研究目的
        2.研究意義
            (1) 理論意義
            (2) 實(shí)踐意義
    (三) 核心概念界定及分析
        1.語(yǔ)素意識(shí)
        2.家庭閱讀環(huán)境
二、文獻(xiàn)綜述與分析
    (一) 語(yǔ)素意識(shí)發(fā)展的研究現(xiàn)狀及分析
        1.語(yǔ)素意識(shí)的分類(lèi)
        2.語(yǔ)素意識(shí)的發(fā)展研究與分析
        3.語(yǔ)素意識(shí)的影響因素
        4.語(yǔ)素意識(shí)的測(cè)量
    (二) 語(yǔ)素意識(shí)與閱讀能力的相關(guān)研究與分析
    (三) 家庭閱讀環(huán)境與兒童閱讀能力的相關(guān)研究與分析
        1.家庭閱讀環(huán)境的研究現(xiàn)狀與分析
        2.家庭閱讀環(huán)境與兒童閱讀能力的相關(guān)研究與分析
三、研究?jī)?nèi)容與方法
    (一) 研究?jī)?nèi)容
    (二) 研究方法
        1.研究工具
        3.研究對(duì)象
        4.研究假設(shè)
        5.研究過(guò)程
四、研究結(jié)果與分析
    (一) 大、中、小班幼兒在語(yǔ)素意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)
    (二) 幼兒語(yǔ)素意識(shí)與家庭閱讀環(huán)境的總體相關(guān)分析
    (三) 大、中、小班幼兒語(yǔ)素意識(shí)與家庭閱讀環(huán)境的相關(guān)發(fā)展分析
        1.小班語(yǔ)素意識(shí)與家庭閱讀環(huán)境的相關(guān)分析
        2.中班語(yǔ)素意識(shí)與家庭閱讀環(huán)境的相關(guān)分析
        3.大班語(yǔ)素意識(shí)與家庭閱讀環(huán)境的相關(guān)分析
    (四) 親子閱讀量對(duì)大、中、小班幼兒語(yǔ)素意識(shí)發(fā)展的影響分析
        1.幼兒開(kāi)始閱讀年齡的早晚對(duì)幼兒語(yǔ)素意識(shí)影響的分析
        2.幼兒每次閱讀的時(shí)長(zhǎng)對(duì)幼兒語(yǔ)素意識(shí)影響的分析
        3.幼兒閱讀數(shù)目對(duì)幼兒語(yǔ)素意識(shí)影響的分析
        4.幼兒擁有的兒童讀物的數(shù)量對(duì)幼兒語(yǔ)素意識(shí)影響的分析
五、討論與分析
    (一) 大、中、小班幼兒語(yǔ)素意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)
    (二) 大、中、小班幼兒語(yǔ)素意識(shí)與家庭閱讀環(huán)境的相關(guān)關(guān)系
        1.大、中、小班幼兒語(yǔ)素意識(shí)與家庭閱讀環(huán)境的相關(guān)
        2.親子閱讀量對(duì)大中小班幼兒語(yǔ)素意識(shí)發(fā)展的影響
六、結(jié)論
七、教育建議與研究展望
    (一) 教育建議
        1.注重提高親子閱讀的質(zhì)量
        2.創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、包容,符合幼兒身心發(fā)展的閱讀環(huán)境
        3.注重培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣與動(dòng)機(jī)
        4.家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的閱讀理念
    (二) 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 語(yǔ)素意識(shí)的測(cè)量工具
        1.識(shí)別語(yǔ)素測(cè)驗(yàn)
        2.辨別語(yǔ)素測(cè)驗(yàn)
    附錄2 家庭閱讀環(huán)境問(wèn)卷
致謝



本文編號(hào)：3845609