本文關(guān)鍵詞：長(zhǎng)沙市示范性幼兒園家長(zhǎng)教育工作的現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：家庭是幼兒成長(zhǎng)最為首要與關(guān)鍵的場(chǎng)所,家長(zhǎng)與幼兒親密的血緣關(guān)系決定了家長(zhǎng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響。作為幼兒的第一任老師,家長(zhǎng)承擔(dān)著早期教育的重要職責(zé),而教育知識(shí)、觀念、方法與能力這些教育素養(yǎng)并非與生俱來(lái),需要家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)獲得。幼兒園是作為專門的教育機(jī)構(gòu),不僅為幼兒的發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的教育壞境,也是開展家長(zhǎng)教育最為便利與高效的組織,有助于提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng),共同促進(jìn)幼兒教育的質(zhì)量的提升。 論文選用了問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、觀察法和文獻(xiàn)法,通過(guò)對(duì)幼兒園的園長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷與訪談,對(duì)幼兒園家長(zhǎng)教育活動(dòng)的實(shí)地觀察,以及對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的收集來(lái)統(tǒng)合關(guān)于長(zhǎng)沙市示范性幼兒園家長(zhǎng)教育工作的各種信息。把定量研究和定性研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)了多種資料收集方法和多種資料來(lái)源的“三角互證”,提高了研究的信度和效度。 本研究從長(zhǎng)沙市城區(qū)示范性幼兒園進(jìn)行的家長(zhǎng)教育現(xiàn)狀調(diào)查中得知,示范性幼兒園在家長(zhǎng)教育工作中,開展了多樣化的教育形式,對(duì)家長(zhǎng)的教育內(nèi)容側(cè)重于育兒觀念與教育知識(shí)的更新、教育方法的指導(dǎo)以及教育能力的培養(yǎng)。幼兒園在家長(zhǎng)教育工作中取得了一定的成效,家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)有了顯著的提高。但是示范性幼兒園家長(zhǎng)教育工作仍存在以下不足：家長(zhǎng)教育工作的規(guī)范性有待提高；家長(zhǎng)教育工作的內(nèi)容缺乏針對(duì)性；家長(zhǎng)教育工作的形式流于表面；接受教育的對(duì)象不固定。這些因素在一定程度上限制了幼兒園家長(zhǎng)教育工作的規(guī)模化深入開展。 結(jié)合長(zhǎng)沙市城區(qū)示范性幼兒園在家長(zhǎng)教育工作中普遍存在的問(wèn)題,筆者提出以下對(duì)策：完善家長(zhǎng)教育工作的管理機(jī)制；進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)教育工作內(nèi)容的針對(duì)性；提升家長(zhǎng)教育工作形式的有效性；重視開展家長(zhǎng)教育工作的師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)；教育部門將幼兒園家長(zhǎng)教育工作納入評(píng)估范圍；拓寬家長(zhǎng)教育工作的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。從而推動(dòng)幼兒園家長(zhǎng)教育工作的持續(xù)有效開展,全面提高家長(zhǎng)教養(yǎng)素質(zhì),最終促進(jìn)幼兒和諧全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：示范性幼兒園 幼兒家長(zhǎng) 家長(zhǎng)教育工作
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G616
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-12
• 第一章 緒論12-34
• 第一節(jié) 選題的緣由12-14
• 一、新時(shí)期家園共育倡導(dǎo)家長(zhǎng)再受教育的必要性12-13
• 二、“獨(dú)一代”年輕父母對(duì)家庭教育指導(dǎo)存在渴求13
• 三、素質(zhì)教育要求幼兒家長(zhǎng)更新教育觀念與培養(yǎng)模式13-14
• 第二節(jié) 概念界定14-16
• 一、示范性幼兒園14-15
• 二、家長(zhǎng)教育15-16
• 第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述16-26
• 一、國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)教育的研究綜述16-23
• 二、國(guó)外家長(zhǎng)教育的研究綜述23-26
• 第四節(jié) 理論基礎(chǔ)26-30
• 一、生態(tài)學(xué)理論26-27
• 二、社會(huì)互動(dòng)理論27-30
• 第五節(jié) 研究意義及目的30-31
• 一、研究意義30
• 二、研究目的30-31
• 第六節(jié) 研究方法31-34
• 一、問(wèn)卷調(diào)查法31-32
• 二、訪談法32-33
• 三、觀察法33
• 四、文獻(xiàn)法33-34
• 第二章 長(zhǎng)沙市示范性幼兒園家長(zhǎng)教育工作的狀況34-62
• 第一節(jié) 幼兒園及家長(zhǎng)對(duì)開展家長(zhǎng)教育工作的價(jià)值認(rèn)知34-38
• 一、園長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)教育工作目的的認(rèn)識(shí)34-35
• 二、教師對(duì)家長(zhǎng)教育工作必要性的認(rèn)識(shí)35-36
• 三、幼兒家長(zhǎng)對(duì)自身接受教育的認(rèn)識(shí)36-38
• 第二節(jié) 幼兒園家長(zhǎng)教育工作的組織管理38-42
• 一、幼兒園家長(zhǎng)教育工作的制度38-39
• 二、幼兒園家長(zhǎng)教育工作的計(jì)劃安排39-40
• 三、幼兒園家長(zhǎng)教育工作的承擔(dān)人40-41
• 四、幼兒園對(duì)教師開展家長(zhǎng)教育工作的培訓(xùn)與考核41-42
• 第三節(jié) 幼兒園家長(zhǎng)教育工作的主要內(nèi)容42-49
• 一、對(duì)家長(zhǎng)配合幼兒園工作的要求42-43
• 二、科學(xué)育兒觀念的引導(dǎo)43-45
• 三、幼兒教育知識(shí)的培訓(xùn)45-47
• 四、幼兒教育方式的指導(dǎo)47-49
• 第四節(jié) 幼兒園家長(zhǎng)教育工作的組織形式49-62
• 一、集體講座49-50
• 二、會(huì)議交流50-52
• 三、活動(dòng)開展52-55
• 四、媒介手段55-58
• 五、其它創(chuàng)新形式58-62
• 第三章 長(zhǎng)沙市示范性幼兒園家長(zhǎng)教育工作的成效與不足62-73
• 第一節(jié) 長(zhǎng)沙市示范性幼兒園家長(zhǎng)教育工作的成效62-65
• 一、家長(zhǎng)教育工作的有效性有了較大提高62
• 二、家園互動(dòng)有了進(jìn)一步的發(fā)展62-63
• 三、家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)普遍得到提升63-64
• 四、教師對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)能力不斷提高64-65
• 第二節(jié) 長(zhǎng)沙市示范性幼兒園家長(zhǎng)教育工作存在的不足65-70
• 一、家長(zhǎng)教育工作的規(guī)范性不夠65-66
• 二、家長(zhǎng)教育工作的內(nèi)容缺乏針對(duì)性66-67
• 三、家長(zhǎng)教育工作的形式流于表面化67-68
• 四、接受教育的對(duì)象不固定68-70
• 第三節(jié) 長(zhǎng)沙市示范性幼兒園家長(zhǎng)教育工作的影響因素70-73
• 一、幼兒園對(duì)家長(zhǎng)教育工作投入相對(duì)較少70
• 二、幼兒園家長(zhǎng)教育工作中缺少平等互動(dòng)70-71
• 三、缺乏有關(guān)專家的引領(lǐng)與指導(dǎo)71-72
• 四、缺乏外部力量和資源的支持72-73
• 第四章 推進(jìn)幼兒園家長(zhǎng)教育工作的策略73-81
• 第一節(jié) 完善家長(zhǎng)教育工作的管理機(jī)制73
• 一、完善家長(zhǎng)教育工作的相關(guān)制度73
• 二、加強(qiáng)家長(zhǎng)教育工作的組織管理73
• 第二節(jié) 進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)教育工作內(nèi)容的針對(duì)性73-75
• 一、針對(duì)不同需求的家長(zhǎng)進(jìn)行分類指導(dǎo)73-74
• 二、有針對(duì)性地解決家長(zhǎng)關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題74-75
• 三、增加家長(zhǎng)自身成長(zhǎng)的教育內(nèi)容75
• 第三節(jié) 提升家長(zhǎng)教育工作形式的有效性75-78
• 一、開辦家長(zhǎng)工作坊75-76
• 二、組織家長(zhǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)76-77
• 三、開發(fā)多形式一體化的主題式家長(zhǎng)活動(dòng)77
• 四、建立網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校77-78
• 第四節(jié) 重視開展家長(zhǎng)教育工作的師資的培訓(xùn)78-79
• 一、加強(qiáng)幼兒教師相關(guān)理論的學(xué)習(xí)78
• 二、加強(qiáng)幼兒教師對(duì)家長(zhǎng)指導(dǎo)技能的培訓(xùn)78-79
• 第五節(jié) 教育部門將幼兒園家長(zhǎng)教育工作納入評(píng)估范圍79
• 一、教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園家長(zhǎng)教育工作的引領(lǐng)79
• 二、加強(qiáng)對(duì)幼兒園家長(zhǎng)教育工作的考核評(píng)定規(guī)范化79
• 第六節(jié) 拓寬家長(zhǎng)教育工作的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)79-81
• 一、擴(kuò)大傳播媒介的宣傳力度79-80
• 二、爭(zhēng)取社會(huì)資源的支持80-81
• 結(jié)語(yǔ)81-82
• 參考文獻(xiàn)82-85
• 附錄85-97
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文97-98
• 致謝98-99

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：長(zhǎng)沙市示范性幼兒園家長(zhǎng)教育工作的現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：288054