【摘要】：隨著我國經(jīng)濟水平的提升以及全民健身的開展,體育也越來越受到國家教育部門、學校及家長的關注與重視。但由于新中國體育起步較晚,尤其是在幼兒體育方面,學前教育機構體系建設不夠全面,教育教學水平還有待提高。經(jīng)查閱大量文獻發(fā)現(xiàn),國內(nèi)學術界對幼兒體育的研究大多停留在現(xiàn)狀分析層面,缺少應用性研究。幼兒體育的發(fā)展不僅關乎幼兒后天的運動能力,同時對幼兒的心理、智力等各個方面有著重要的影響,特別是在3-4歲的幼兒,其身心發(fā)展迅速,如果在這個階段得不到良好的發(fā)展,將對幼兒的生活、學習、交流等諸多方面產(chǎn)生不可彌補的損失。本文根據(jù)以往研究的不足,運用文獻資料法、訪談法、特爾菲法、實驗法和數(shù)理統(tǒng)計法,選取長春市安吉美幼兒園1、2班(3-4歲)共50名幼兒為受試對象,隨機分為實驗班和對照班。實驗班25人進行基礎性體育游戲教學干預,對照班25人進行傳統(tǒng)體育課程教學干預。經(jīng)過為期3個月的教學實驗,通過國民體質監(jiān)測(幼兒部分)進行測試,對得到的數(shù)據(jù)分別采用配對樣本T檢驗、獨立樣本T檢驗進行組內(nèi)比較與組間比較,探討實驗前后幼兒基礎運動能力發(fā)展水平。實驗結果表明:1.對照班幼兒經(jīng)過3個月教學,幼兒在除坐位體前屈外,各項測試成績均有顯著性提升p0.05。2.實驗班幼兒經(jīng)過為期3個月基礎性體育游戲教學,五項測試成績有顯著提升p0.01,有高度顯著性差異,坐位體前屈成績提升不明顯。3.實驗班對照班實驗后成績進行比較,除去自然成長因素,實驗班幼兒成績明顯優(yōu)于對照班幼兒,但坐位體前屈成績提升不明顯,說明無論是傳統(tǒng)體育課還是基礎性體育游戲課程都沒有對幼兒坐位體前屈成績產(chǎn)生明顯的影響。得出以下結論:1.以基礎運動能力為核心,專門性的體育游戲能夠有效地提高幼兒基礎運動能力,基礎性體育游戲更加符合幼兒身心特點,幼兒可以在歡快、愉悅的環(huán)境中提升基礎運動能力。2.基礎性體育游戲課程優(yōu)于傳統(tǒng)的體育課程,對于幼兒速度素質、力量素質、耐力素質、平衡素質等身體素質發(fā)展有明顯的提升,由于未設計柔韌相關教學內(nèi)容,實驗結果中柔韌素質均無顯著性差異。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G613.7
【圖文】：

表 4-4 實驗班實驗前后成績組內(nèi)比較測試項目 實驗前（n=25） 實驗后（n=25） t 值 P 值走平衡木（s） 8.83±2.52 5.76±1.47 8.652 0.0010 米往返跑（s） 8.64±0.75 6.22±0.40 13.461 0.00立定跳遠（cm） 75.85±10.47 101.05±6.35 -11.642 0.00雙腳連續(xù)跳（s） 10.32±2.21 7.32±1.70 8.232 0.00網(wǎng)球擲遠（m） 5.50±1.22 8.15±1.31 -9.803 0.00坐位體前屈（cm） 11.65±3.07 12.28±2.98 -8.074 0.21

圖 7 對照班實驗前后成績對比對照組實驗前后數(shù)據(jù)分析表4-5,對照班幼兒測試結果與實驗班相似，在走衡木、10米往返跑、立定跳遠、雙腳連續(xù)跳P<0.01相比于實驗前有高度顯著性異，網(wǎng)球擲遠P<0.05相比于實驗前有顯著性差異，坐位體前屈P>0.05無顯著性異，證明常規(guī)體育課堂也有助于幼兒測試成績的提高，對照組在幼兒園教師帶下的體育教學內(nèi)容也在一定程度上可以發(fā)展幼兒的運動能力，部分指標沒有顯性差異表明傳統(tǒng)的幼兒園體育教學課程不能全面發(fā)展幼兒的運動能力。表 4-6 實驗班與對照班實驗后成績組間比較測試項目 實驗班（n=25） 對照班（n=25） t 值 P 走平衡木（s） 5.76±1.47 6.96±1.38 -2.648 0.10 米往返跑（s） 6.22±0.40 7.34±0.81 -0.551 0.立定跳遠（cm） 101.05±6.35 89.25±9.0 4.789 0.雙腳連續(xù)跳（s） 7.32±1.70 8.95±1.41 0.107 0.網(wǎng)球擲遠（m） 8.15±1.31 6.92±1.05 -3.299 0.坐位體前屈（cm） 12.28±2.98 11.86±2.11 0.529 0.

圖 8 實驗班對照班實驗后成績組間對比通過對實驗后實驗班對照班成績進行組間比較，在表4-6中可以看出，在連續(xù)跳、10米往返跑、立定跳遠和網(wǎng)球擲遠成績中P<0.01，有高度顯著性差異平衡木成績P<0.05，有顯著性差異，坐位體前屈成績P>0.05無顯著性差異，班整體成績都明顯優(yōu)于對照班成績。通過教學干預對照班和實驗班的幼兒運動能力都有提高，排除了自然增長對實驗結果的影響，基礎性體育游戲的干預對幼兒基礎運動能力的發(fā)展有價意義。實驗班比對照班成績提升更明顯，說明實驗班采用的基礎性體育游戲展幼兒運動能力方面優(yōu)于對照班傳統(tǒng)園本體育教學活動。采用游戲為干預方教學，幼兒能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學習和掌握動作技能。幼兒掌握這些基動能力并將其自如的運用于各種環(huán)境中，為將來在游戲、運動、終身身體活打下了基礎。4.3 分析與討論

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