本文關(guān)鍵詞：幼兒園家長開放日活動(dòng)的研究　出處：《上海師范大學(xué)》2007年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 幼兒園課程 一日活動(dòng) 家長開放日 家園合作 兒童發(fā)展

【摘要】： 幼兒園家長開放日活動(dòng)指的是幼兒園在特定的時(shí)間里向家長開放園內(nèi)外的各種教育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)幼兒園家長開放日活動(dòng)進(jìn)行研究,旨在探尋家長開放日活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律,分析家長開放日活動(dòng)存在的問題和制約因素,提出改進(jìn)家長開放日活動(dòng)的建議和策略,以充分利用家庭資源,優(yōu)化幼兒園的課程建設(shè),提高開放日活動(dòng)的質(zhì)量,促進(jìn)教師、家長和幼兒的共同成長。 論文首先對(duì)國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于幼兒園家長開放日活動(dòng)的研究成果進(jìn)行了梳理和總結(jié),評(píng)析了這些研究成果的主要特點(diǎn)和不足之處,闡述了這些研究成果對(duì)本研究的一些啟示。論文還分別對(duì)后現(xiàn)代課程理論、生物生態(tài)學(xué)理論以及社會(huì)互動(dòng)理論進(jìn)行了簡介和剖析,為深入系統(tǒng)地研究幼兒園家長開放日活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)寬廣的理論基礎(chǔ)。 論文選用了問卷法、訪問法、觀察法和文獻(xiàn)法,廣泛收集來自園長、教師、家長、幼兒和其他幼兒教育工作者關(guān)于幼兒園家長開放日活動(dòng)的各種信息,把定量研究和定性研究有機(jī)地結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)了多種資料收集方法和多種資料來源的“三角互證”,提高了研究的信度和效度。 論文從不同的視角展開了對(duì)幼兒園家長開放日活動(dòng)的研究,以開放日活動(dòng)的運(yùn)作程序?yàn)榻?jīng)線,全面探索了活動(dòng)的籌劃工作、實(shí)施過程、績效評(píng)價(jià)和價(jià)值取向;以開放日活動(dòng)的出席人員為緯線,深入探討了教師、家長、幼兒、園長、其他幼兒教育工作者的教育觀念和教育行為。在此基礎(chǔ)上,本研究發(fā)現(xiàn)了幼兒園家長開放日活動(dòng)取得的成效(如活動(dòng)目的明確、活動(dòng)結(jié)構(gòu)合理、評(píng)價(jià)主體多元、關(guān)注活動(dòng)的特殊性)、存在的問題(如活動(dòng)環(huán)境不夠豐富、活動(dòng)組織比較單調(diào)、評(píng)價(jià)指標(biāo)較為單一、注重活動(dòng)的表演性)、影響因素(如管理觀、教育觀、和幼兒的交往方式、壓力、教育法規(guī)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、一日活動(dòng)安排、辦園條件)和多種功能(如發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、語言能力、情感和社會(huì)性)。論文還分別對(duì)幼兒教育的管理機(jī)構(gòu)、評(píng)估機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)、師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及幼兒園提出了一系列改革建議,以便把各方面的力量集聚起來,形成教育的合力,完善幼兒園的家長開放日活動(dòng)。 論文最后還指出了研究的創(chuàng)新性和局限性,并提出了今后預(yù)計(jì)研究的幾個(gè)問題。
[Abstract]:Kindergarten parents Open Day activities refer to the kindergarten in a specific time to open to parents inside and outside a variety of educational activities. The study of kindergarten parents open day activities. The purpose of this paper is to explore the characteristics and rules of parents' open day activities, analyze the problems and restrictive factors of parents' open day activities, and put forward suggestions and strategies to improve parents' open day activities in order to make full use of family resources. To optimize the curriculum construction of kindergartens, improve the quality of open day activities, and promote the common growth of teachers, parents and children. First of all, the domestic and foreign scholars on the kindergarten parents' open day research results were combed and summarized, and analyzed the main characteristics and shortcomings of these research results. The paper also introduces the postmodern curriculum theory, the biological ecology theory and the social interaction theory. It provides a solid and broad theoretical basis for the in-depth and systematic study of kindergarten parents' open day activities. The paper selects questionnaire, interview, observation and literature methods to collect all kinds of information about kindergarten parents' open day activities from garden directors, teachers, parents, children and other early childhood educators. By combining quantitative and qualitative studies, the "triangular cross-validation" of various data collection methods and data sources has been realized, and the reliability and validity of the research have been improved. From different perspectives, the paper studies the activities of kindergarten parents' open day, taking the operation procedure of the open day as the meridian, and explores the planning work, implementation process, performance evaluation and value orientation of the activities in an all-round way. Taking the participants of the open day as the line, this paper discusses in depth the educational concepts and behaviors of teachers, parents, young children, school directors and other early childhood educators. This study found the effect of kindergarten parents' open day activities (such as clear purpose, reasonable structure of activities, multiple evaluation subjects, attention to the particularity of activities, problems (such as the activity environment is not rich enough). The activity organization is relatively monotonous, the evaluation index is relatively single, pays attention to the activity performance, the influence factor (for example, the management view, the education view, and the young child's communication way, the pressure, the education law, the appraisal standard. In 1st, the organization of activities, the conditions of running the garden) and various functions (such as the development of children's sports ability, language ability, emotional and social etc.). Teacher training institutions and kindergartens have put forward a series of reform proposals in order to gather all aspects of the forces to form a resultant force in education and to perfect the kindergarten parents' open day activities. Finally, the paper points out the innovation and limitation of the research, and puts forward some problems to be studied in the future.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G616

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本文編號(hào)：1358062