在天津英語(yǔ)高考中,閱讀總分值占據(jù)了整張?jiān)嚲淼?0%。由此可見,閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)的日常教學(xué)中的重中之重,對(duì)于學(xué)生而言,提高閱讀能力也是高考取得高分的關(guān)鍵。然而,在筆者任教的學(xué)校,班級(jí)規(guī)模大,班內(nèi)學(xué)生的個(gè)體英語(yǔ)水平差異非常大,這種情況也是天津市高中的普遍現(xiàn)象。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),全班一體化教學(xué)模式與教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)存在沖突,教學(xué)效果無(wú)法最大化。針對(duì)此現(xiàn)象,筆者提出在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)的教學(xué)改革設(shè)想。國(guó)內(nèi)外有很多關(guān)于分層教學(xué)的理論與實(shí)踐研究,但不知為何,在天津市很少有教師將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,因此筆者想通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證該教學(xué)模式在天津教學(xué)環(huán)境中的可行性。筆者閱讀了大量國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn),以前人研究為參考,選取筆者任教的兩個(gè)教學(xué)班,開展了為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)班采用分層教學(xué)法,以前測(cè)成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù),同時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、能力作為參考因素,將班內(nèi)學(xué)生分為A、B、C、D四個(gè)層次;在控制班依然采用班級(jí)一體化教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,以期末考試中的閱讀成績(jī)?yōu)楹鬁y(cè)結(jié)果,對(duì)比兩個(gè)班的整體閱讀水平情況、以及實(shí)驗(yàn)班各個(gè)層次學(xué)生的閱讀水平的進(jìn)步情況。此外,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,了解實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)于閱...

【文章頁(yè)數(shù)】：44 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1.緒論
    1.1 選題的背景和意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 選題意義
    1.2 研究的目的和內(nèi)容
    1.3 論文結(jié)構(gòu)框架
2.文獻(xiàn)綜述
    2.1 分層教學(xué)
        2.1.1 分層教學(xué)的定義
        2.1.2 分層教學(xué)的模式
        2.1.3 分層教學(xué)的分層標(biāo)準(zhǔn)
    2.2 分層教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論
        2.2.2 維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論
    2.3 分層教學(xué)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
3.高中英語(yǔ)閱讀課分層教學(xué)
    3.1 分層教學(xué)的基本原則
    3.2 高中英語(yǔ)閱讀課分層教學(xué)實(shí)踐
        3.2.1 學(xué)生分層
        3.2.2 教學(xué)目標(biāo)分層
        3.2.3 教學(xué)過(guò)程層次化
        3.2.4 課后作業(yè)分層
        3.2.5 反饋評(píng)價(jià)分層
    3.3 高中英語(yǔ)閱讀課分層教學(xué)案例
4.研究設(shè)計(jì)
    4.1 研究問(wèn)題
    4.2 研究對(duì)象
    4.3 研究工具
        4.3.1 實(shí)驗(yàn)前、后測(cè)試卷
        4.3.2 調(diào)查問(wèn)卷
    4.4 研究過(guò)程
    4.5 結(jié)果與討論
        4.5.1 實(shí)驗(yàn)前后測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)比
        4.5.2 實(shí)驗(yàn)前后問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析
5.結(jié)論與啟示
    5.1 分層教學(xué)的有效性
        5.1.1 分層教學(xué)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性
        5.1.2 分層教學(xué)可提高教學(xué)效率
        5.1.3 分層教學(xué)可改善兩極分化現(xiàn)象
    5.2 分層教學(xué)中的“四個(gè)需要”
    5.3 研究局限性
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1: 實(shí)驗(yàn)前問(wèn)卷調(diào)查
    附錄2: 實(shí)驗(yàn)后問(wèn)卷調(diào)查
致謝



本文編號(hào)：4016795