心理健康本義是指?jìng)�(gè)體的心理狀態(tài)在與他人心理健康的身體,智力和情感不發(fā)生沖突的范圍內(nèi)發(fā)展至最佳狀態(tài)。作為個(gè)體生命周期的初始階段,6-12歲的兒童開(kāi)始對(duì)人生對(duì)生活對(duì)社會(huì)以及這個(gè)世界建立他們自己的意識(shí)和觀念,所以這段時(shí)期,個(gè)體心理健康狀況的培養(yǎng)尤為重要。從個(gè)體而言關(guān)乎整個(gè)人生的命運(yùn)走勢(shì),從個(gè)體集成的社會(huì)國(guó)家而言影響整個(gè)國(guó)家發(fā)展。新的教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在創(chuàng)建一個(gè)學(xué)術(shù)性的校園,并提出一個(gè)獨(dú)特的閱讀概念。本文結(jié)合三大理論（積極心理學(xué)理論,閱讀療法和新的教育實(shí)驗(yàn)閱讀理念）,并企圖從理論層面和實(shí)踐層面深入分析了新型兒童閱讀教學(xué)的獨(dú)特內(nèi)涵,嘗試探討其在改善兒童心理健康方面的價(jià)值,以期在積極心理學(xué)視域下,依托閱讀可提高人體心理健康水平的閱讀療法理論,探究研究者工作單位現(xiàn)行的新教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制對(duì)兒童心理健康水平的影響。本文主要采用文獻(xiàn)方法,實(shí)驗(yàn)研究,理論分析,實(shí)踐概括等方法,輔以概念分析和比較研究。研究結(jié)果顯示:實(shí)驗(yàn)組在心理健康診斷量表中,F=65.349,PM=0.000,測(cè)量結(jié)果差異非常顯著,該組的學(xué)生在經(jīng)過(guò)新教育兒童閱讀課程的訓(xùn)練后,心理健康水平有了很大的提高。為此研究者得到積極心理學(xué)視角下的新型教育兒童... 

【文章來(lái)源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 引言
    1.1 選題背景和研究目的及意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究目的及意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)及進(jìn)展
        1.2.1 積極心理學(xué)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 閱讀療法研究現(xiàn)狀
        1.2.3 新教育實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀
        1.2.4 積極心理學(xué)、閱讀療法和新教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的聯(lián)系
    1.3 本文研究?jī)?nèi)容和技術(shù)路線
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 技術(shù)路線
2. 積極心理學(xué)視域下新教育兒童閱讀教學(xué)對(duì)兒童心理健康水平研究
    2.1 研究方法
        2.1.1 文獻(xiàn)法
        2.1.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        2.1.3 實(shí)驗(yàn)法
        2.1.4 觀察法
        2.1.5 統(tǒng)計(jì)分析法
        2.1.6 訪談法
    2.2 研究工具
        2.2.1 心理健康診斷測(cè)驗(yàn)(MHT)
        2.2.2 自我認(rèn)識(shí)問(wèn)卷
    2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        2.3.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        2.3.2 實(shí)驗(yàn)周期
        2.3.3 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
    2.4 實(shí)驗(yàn)課程
3. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
    3.1 六安市某中心小學(xué)的樣本成分
    3.2 實(shí)驗(yàn)前后測(cè)量結(jié)果比較
    3.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
4. 積極心理學(xué)視域新教育兒童閱讀教學(xué)對(duì)提升兒童心理健康水平的啟示
    4.1 政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)注重兒童閱讀工作
    4.2 教育部應(yīng)當(dāng)在兒童心理健康教學(xué)方面起到領(lǐng)導(dǎo)規(guī)范的作用
    4.3 學(xué)校應(yīng)合理規(guī)劃兒童教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)心理教育
    4.4 教師應(yīng)應(yīng)注重兒童閱讀,提升兒童心理健康水平
    4.5 家長(zhǎng)應(yīng)為兒童營(yíng)造積極有愛(ài)的家庭生活環(huán)境
5. 本研究可能存在的創(chuàng)新、不足與展望
    5.1 本研究可能存在的創(chuàng)新
    5.2 不足與展望
        5.2.1 不足
        5.2.2 展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄一: 中小學(xué)心理健康量表(MHT)
附錄二: 自我認(rèn)識(shí)問(wèn)卷
附錄三: 兒童閱讀課程實(shí)施方案


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]醫(yī)學(xué)難以解釋癥狀的臨床實(shí)踐與思考[J]. 張斌.  神經(jīng)疾病與精神衛(wèi)生. 2018 (01)
[2]學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升路徑:新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)踐——基于閱讀態(tài)度、閱讀行為與閱讀素養(yǎng)關(guān)系的比較研究[J]. 夏之晨,朱永新,許慶豫.  教育研究與評(píng)論. 2017(02)
[3]探析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)滲透心理健康教育工作的重要性[J]. 李影.  新課程(小學(xué)). 2016(11)
[4]海陽(yáng)市農(nóng)村留守兒童心理健康狀況調(diào)查[J]. 趙蕾,范勇,董玉霞,劉麗華.  精神醫(yī)學(xué)雜志. 2016(01)
[5]積極心理學(xué):探索并發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)[J]. 劉露,露西·曼德維爾.  全國(guó)新書(shū)目. 2015(08)
[6]中學(xué)生心理健康問(wèn)題不容忽視[J]. 趙靜秋.  新課程學(xué)習(xí)(上). 2013(01)
[7]積極心理學(xué)取向的高職學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)用研究[J]. 楊云,陶嶸.  教育與職業(yè). 2012(29)
[8]基于積極心理學(xué)的心理健康教育[J]. 唐敏潔,錢(qián)夢(mèng)蓉,陳婧予.  法制與經(jīng)濟(jì)(下旬). 2012(07)
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[10]積極心理學(xué)研究綜述[J]. 黃璐璐.  四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(02)

碩士論文
[1]閱讀療法對(duì)提升大學(xué)生心理資本的作用及其機(jī)制研究[D]. 潘秋玉.武漢大學(xué) 2017
[2]積極心理學(xué)心育課程對(duì)小學(xué)生自我意識(shí)的干預(yù)研究[D]. 胡韜.曲阜師范大學(xué) 2016
[3]積極心理學(xué)視域下大學(xué)生國(guó)民素質(zhì)培養(yǎng)研究[D]. 焦嬪嬪.黑龍江大學(xué) 2016
[4]“新教育實(shí)驗(yàn)”閱讀理念探究[D]. 張金芳.湖南師范大學(xué) 2014
[5]積極心理學(xué)視野下的小學(xué)生問(wèn)題行為轉(zhuǎn)化研究[D]. 丁翠翠.山東師范大學(xué) 2013
[6]基于現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理念的中小學(xué)校心理健康教育評(píng)價(jià)體系的研究[D]. 趙強(qiáng).福建師范大學(xué) 2010
[7]積極體驗(yàn)：學(xué)校心理健康教育的新視角[D]. 林清杰.黑龍江大學(xué) 2010
[8]大學(xué)生積極品質(zhì)評(píng)價(jià)與心理健康教育相應(yīng)模式研究[D]. 李自維.西南大學(xué) 2009
[9]積極心理學(xué)與心理健康教育創(chuàng)新[D]. 龔繼峰.南昌大學(xué) 2008
[10]高校團(tuán)體咨詢模式研究[D]. 劉金靜.哈爾濱工程大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3299770