從現(xiàn)象學(xué)的視角探討兒童"告狀"行為,分析"告狀"行為背后的雙重關(guān)系,即告狀者與被告狀者、告狀者與教師之間的關(guān)系,理解兒童"告狀"行為背后的"自我"呈現(xiàn),即對(duì)自己拯救活動(dòng)的一種補(bǔ)充——自我不良情緒的消解,樸素的道德感——自我行為的選擇,"應(yīng)該成為的自我"的泛化——他人與自我行為相一致的期望。在此基礎(chǔ)上,對(duì)當(dāng)下的教育行為提出幾點(diǎn)建議,以期理解兒童感受,為兒童提供恰當(dāng)?shù)慕逃�。首�?教師要與兒童真誠(chéng)地交流,以理解兒童行為背后的意義;其次,要發(fā)揮教育智慧區(qū)分兒童行為本質(zhì)與表達(dá)方式的對(duì)與否;再次,教師要給予有效的反饋,以幫助兒童不斷發(fā)展。

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【文章目錄】：
一、直觀現(xiàn)象:兒童“告狀”行為的案例呈現(xiàn)
二、關(guān)系探尋:理解兒童“告狀”行為背后的雙重關(guān)系
三、本質(zhì)透析:理解告狀者的“自我”體驗(yàn)
    (一)對(duì)自己拯救活動(dòng)的一種補(bǔ)充——自我不良情緒的消解
    (二)樸素的道德感——自我行為的選擇
    (三)“應(yīng)該成為的自我”的泛化——他人與自我行為相一致的期望
四、兒童“告狀”行為所蘊(yùn)含的教育意義
    (一)真誠(chéng)交流,以理解兒童行為背后的意義
    (二)區(qū)分兒童行為本質(zhì)與表達(dá)方式的對(duì)與否
    (三)有效的反饋幫助兒童不斷發(fā)展



本文編號(hào)：3887002