教育部在《教育信息化"十三五規(guī)劃"》的發(fā)展目標(biāo)中提出,2020年時(shí)要基本建成一個(gè)"人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)"的,并與我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系。在這一大背景下,基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)在高職教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用,使得高職體育"翻轉(zhuǎn)課堂"成為現(xiàn)實(shí)。立足于"互聯(lián)網(wǎng)+教育"這一大環(huán)境,探討通過(guò)信息化技術(shù)將翻轉(zhuǎn)課堂融入高職體育教育課程中,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。 

【文章來(lái)源】：江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,32(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)
    1.1 高職體育翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展現(xiàn)狀分析
    1.2 高職體育翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展趨勢(shì)分析
2 將翻轉(zhuǎn)課堂嵌入高職體育教學(xué)的策略
    2.1 翻轉(zhuǎn)課堂的課前策略分析
    2.2 翻轉(zhuǎn)課堂的課中策略分析
    2.3 翻轉(zhuǎn)課堂的課后策略分析
3 將翻轉(zhuǎn)課堂嵌入高職體育教學(xué)對(duì)教師的影響
    3.1 師生的互動(dòng)更加緊密、關(guān)系更加親密
    3.2 提高體育教師的信息化能力和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力
    3.3 豐富教師的考核評(píng)價(jià)體系
4.將翻轉(zhuǎn)課堂嵌入高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響
    4.1 重新構(gòu)筑學(xué)生的學(xué)習(xí)體系
    4.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣
5 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]信息技術(shù)與高職體育教學(xué)課程的整合[J]. 葉風(fēng)瑾.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)
[2]大學(xué)體育信息化教育資源共建共享區(qū)域推進(jìn)影響因素研究[J]. 劉永強(qiáng).  北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2015(03)
[3]體育院校術(shù)課教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建研究[J]. 李明華.  南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2009(01)
[4]體育信息資源共享的現(xiàn)狀、問(wèn)題和措施[J]. 華音,胡彪,謝曉云.  體育文化導(dǎo)刊. 2005(10)

博士論文
[1]我國(guó)體育信息資源配置研究[D]. 楊世木.上海體育學(xué)院 2010



本文編號(hào)：3527066