人才培養(yǎng)方式是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量最直接的因素,世界發(fā)達(dá)國(guó)家都把創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式作為一項(xiàng)教育戰(zhàn)略。在對(duì)傳統(tǒng)育人方式的批判過程中,學(xué)校人才培養(yǎng)方式不斷創(chuàng)新價(jià)值理念、優(yōu)化路徑選擇。進(jìn)入新時(shí)代,要實(shí)現(xiàn)"立德樹人"根本任務(wù)的價(jià)值指向,實(shí)施人文教育,追問生命意義;其次應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)教育,培養(yǎng)責(zé)任意識(shí);再次應(yīng)推進(jìn)團(tuán)隊(duì)教育,增強(qiáng)協(xié)作能力。學(xué)校人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新可能的現(xiàn)實(shí)進(jìn)路包括:重構(gòu)由"知識(shí)本位"轉(zhuǎn)向"關(guān)鍵素養(yǎng)"的教學(xué)觀;實(shí)現(xiàn)由"灌輸知識(shí)"變?yōu)?發(fā)掘潛能"的教學(xué)方式;形成由"傳統(tǒng)課堂教學(xué)"走向"雙線混融教學(xué)"樣態(tài)。 

【文章來源】：河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2020,47(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、在對(duì)傳統(tǒng)教育方式的批判中明晰育人方式變革的價(jià)值訴求
    (一)從16世紀(jì)開始,批判傳統(tǒng)的育人方式成為一股潮流
    (二)在20世紀(jì),培養(yǎng)創(chuàng)新能力成為全世界的共識(shí)
    (三)新中國(guó)成立以來,我國(guó)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式上的路徑選擇
二、培養(yǎng)關(guān)鍵素養(yǎng):學(xué)校人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新的價(jià)值所指
    (一)實(shí)施人文教育,追問生命意義
    (二)加強(qiáng)社會(huì)教育,重點(diǎn)培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)
    (三)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)協(xié)作能力
三、改進(jìn)教學(xué)方式是學(xué)校人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新的永恒主題
    (一)教學(xué)觀由“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“關(guān)鍵素養(yǎng)”
    (二)教學(xué)方式由“灌輸知識(shí)”變?yōu)椤鞍l(fā)掘潛能”
    (三)教學(xué)樣態(tài)由“傳統(tǒng)課堂教學(xué)”走向“雙線混融教學(xué)”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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