2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出:“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設(shè)施和實踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發(fā)信息化課程資源�！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》頒布以來，課程資源作為課程實施不可缺少的條件，越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注。教材不再是唯一的課程資源,課程資源要廣泛的涉及到學生家庭、學校、社會中一切有利于學生發(fā)展的因素。學前教育頒布的一系列文件當中也明確指出，幼兒園要廣泛的利用一切可以促進幼兒發(fā)展的課程資源。然而，在實際運行中由于受到一些因素的影響，課程資源能夠充分有效的發(fā)揮作用還是比較困難的。2010年頒布的《關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中指出：“改革開放特別是新世紀以來，我國學前教育取得長足發(fā)展，普及程度逐步提高。但總體上看，學前教育仍是各級各類教育中的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為教育資源短缺、投入不足，師資隊伍不健全，體制機制不完善，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡，一些地方“入園難”問題突出�！北菊撐膶囊韵聨讉�部分對山東省幼兒... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    一、研究緣起
        （一） 基礎(chǔ)教育課程改革的背景
        （二） 我國學前教育發(fā)展的需要
        （三） 教育公平的需要
        （四） 參與導(dǎo)師課題的背景
    二、研究目的與意義
        （一） 研究目的
        （二） 研究意義
    三、研究設(shè)計
        （一） 研究對象
        （二） 研究方法
    四、相關(guān)研究綜述
        （一） 國外研究
        （二） 國內(nèi)研究
    五、本研究的創(chuàng)新點
第一部分 幼兒園課程資源配置概述
    一、課程資源及幼兒園課程資源
    二、幼兒園課程資源的分類
    三、幼兒園課程資源的特點
    四、課程資源配置及幼兒園課程資源配置
第二部分 幼兒園課程資源合理配置的價值
    一、有利于幼兒園課程資源的充分合理利用
    二、有利于促進教師的專業(yè)成長
    三、有利于幼兒的全面發(fā)展
    四、有利于幼兒園辦園特色的形成
第三部分 山東省幼兒園課程資源配置的現(xiàn)狀及其原因分析
    一、山東省幼兒園課程資源配置的現(xiàn)狀
        （一） 幼兒園人力資源配置的現(xiàn)狀及存在的問題
        （二） 幼兒園物質(zhì)資源配置的現(xiàn)狀及存在的問題
        （三） 幼兒園財力資源配置的現(xiàn)狀及存在的問題
    二、幼兒園課程資源配置中存在問題的原因分析
        （一） 教師缺乏課程資源合理配置的意識與能力
        （二） 課程資源的配置存在片面性
        （三） 課程資源配置的目的性不強，配置水平較低
        （四） 幼兒園缺乏園際合作
        （五） 家庭與社區(qū)對幼兒園的支持力度不夠
第四部分 幼兒園課程資源合理配置的對策分析
    一、加大幼兒教育經(jīng)費投入，改善辦園條件
    二、加強教師的多層次化、多樣化培訓
        （一） 通過培訓加深教師對課程資源的認識
        （二） 通過培訓提高教師課程資源配置意識
        （三） 通過培訓提高教師的課程資源配置的能力
    三、體現(xiàn)幼兒園課程資源配置的地域性
    四、加強園際合作
        （一） 組建幼教聯(lián)盟
        （二） 建立幼兒園課程資源庫
    五、幼兒園要充分獲得家庭和社會的支持
        （一） 幼兒園與家長的合作
        （二） 幼兒園與社區(qū)的合作
    六、根據(jù)教學需要合理配置課程資源
結(jié)語
注釋
參考文獻
附錄
攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]以地域文化資源拓展大學語文教學實踐與思考[J]. 鄭孝芬.  淮陰師范學院學報(自然科學版). 2011(03)
[2]少數(shù)民族地區(qū)幼兒教育課程資源優(yōu)化配置的調(diào)查研究——以新疆伊犁河谷地區(qū)為例[J]. 謝淑海,隗峰.  上海教育科研. 2011(05)
[3]高校體育課程資源配置問題研究[J]. 魏冰,束景丹,黃國龍,李庶鴻.  山東農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版). 2010(02)
[4]幼兒園課程開發(fā)中社區(qū)資源的整合[J]. 沈麗華.  學前教育研究. 2010(05)
[5]幼兒園課程資源開發(fā)與利用的研究綜述[J]. 羅競.  當代教育論壇(管理版). 2010(02)
[6]教育資源公平配置問題研究綜述[J]. 黃勇,張仲濤.  理論觀察. 2009(05)
[7]課程資源研究概述及發(fā)展路徑分析[J]. 張朝珍.  江蘇教育研究. 2009(22)
[8]大學課程資源優(yōu)化配置探索[J]. 李波.  國家教育行政學院學報. 2009(01)
[9]高校體育課程資源優(yōu)化配置中存在的問題及對策分析[J]. 姜淑華,王淑琴.  哈爾濱體育學院學報. 2008(04)
[10]縣域幼兒教育資源配置差異性分析與對策思考[J]. 張賽園.  科教文匯(中旬刊). 2008(03)

碩士論文
[1]幼兒園園外課程資源的開發(fā)與利用[D]. 施桂紅.山東師范大學 2011
[2]高職院校教學資源的優(yōu)化配置[D]. 潘楊文.山東師范大學 2011
[3]中學美術(shù)教育資源配置現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D]. 朱鈺.華東師范大學 2010
[4]農(nóng)村幼兒園園本課程資源開發(fā)與利用[D]. 袁圓.陜西師范大學 2008
[5]湖北省普通高校體育資源配置現(xiàn)狀的研究[D]. 熊國慶.南京師范大學 2007
[6]上海高校附屬幼兒園利用家庭、社區(qū)資源的研究[D]. 孔小琴.華東師范大學 2006
[7]我國高校體育課程資源優(yōu)化配置的研究[D]. 安麗娜.遼寧師范大學 2006
[8]甘肅省普通高中教育資源配置現(xiàn)狀分析與對策研究[D]. 陳玉華.西北師范大學 2004
[9]甘肅省農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用研究[D]. 李炙檬.西北師范大學 2004
[10]幼兒園園本課程資源開發(fā)利用研究[D]. 李應(yīng)君.西北師范大學 2004



本文編號：3639826