幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指教師有目的、有計(jì)劃地組織3-6歲幼兒走出園門,親近大自然,了解社會(huì)生活,在生活情境中學(xué)習(xí),通過一系列直接感知、親身體驗(yàn)、自主活動(dòng)、游戲探索、志愿服務(wù)、設(shè)計(jì)制作和實(shí)際操作等方式培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的實(shí)踐性教育活動(dòng)。此研究旨在了解幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀,分析取得的成效和存在的問題,并提出相關(guān)的建議。論文梳理了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果,闡述了其對(duì)本研究的啟示,并且論述和分析了張雪門的幼稚園行為課程理論、維果斯基的社會(huì)建構(gòu)理論、庫伯的體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論和布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論,為深入系統(tǒng)地研究幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。論文綜合運(yùn)用了問卷法、訪談法、觀察法和實(shí)物分析法,研究對(duì)象總數(shù)共計(jì)達(dá)875人（其中,問卷調(diào)查了578位教師和257位家長(zhǎng),訪談了4位園長(zhǎng)、20位教師、8位家長(zhǎng)和8位社會(huì)場(chǎng)所工作人員,觀察了14所幼兒園的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),分析了8份實(shí)物資料）,收集關(guān)于幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的多種信息,把定量研究和定性研究有機(jī)地結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)了多種資料收集方法和多種資料來源的“三角互證”,提高了研究的信度和效度。論文從不同的視角展開了對(duì)幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的研究,先是以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)作... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：245 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

-1國(guó)內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)研究歷年文獻(xiàn)量統(tǒng)計(jì)折線圖

華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文28的發(fā)文機(jī)構(gòu)合作度低，各機(jī)構(gòu)之間應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，以促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)研究的深入發(fā)展。圖3-1-2國(guó)內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)研究機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜（3）核心作者分布對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)文作者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以得出該領(lǐng)域中的代表人物及其影響力，研究者摘取了最近三十年研究社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)文量排名前二十的作者。節(jié)點(diǎn)類型選擇“作者”。為了使圖譜清晰可辨，研究者將臨界值參數(shù)設(shè)為2，是指發(fā)文量達(dá)到2篇及以上的作者會(huì)在知識(shí)圖譜中顯示出來。圖3-1-3是研究者通過CiteSpaceV軟件對(duì)所下載的5970篇文獻(xiàn)進(jìn)行作者合作網(wǎng)絡(luò)分析，以便得到社會(huì)實(shí)踐研究的作者合作情況。圖3-1-3國(guó)內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)研究作者合作網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜

華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文28的發(fā)文機(jī)構(gòu)合作度低，各機(jī)構(gòu)之間應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，以促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)研究的深入發(fā)展。圖3-1-2國(guó)內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)研究機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜（3）核心作者分布對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)文作者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以得出該領(lǐng)域中的代表人物及其影響力，研究者摘取了最近三十年研究社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)文量排名前二十的作者。節(jié)點(diǎn)類型選擇“作者”。為了使圖譜清晰可辨，研究者將臨界值參數(shù)設(shè)為2，是指發(fā)文量達(dá)到2篇及以上的作者會(huì)在知識(shí)圖譜中顯示出來。圖3-1-3是研究者通過CiteSpaceV軟件對(duì)所下載的5970篇文獻(xiàn)進(jìn)行作者合作網(wǎng)絡(luò)分析，以便得到社會(huì)實(shí)踐研究的作者合作情況。圖3-1-3國(guó)內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)研究作者合作網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]開展幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效策略探究[J]. 李青青.  學(xué)周刊. 2019(17)
[2]走進(jìn)社會(huì)生活 放飛成長(zhǎng)翅膀——談陶行知“生活教育”理論對(duì)幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的啟示[J]. 查紅梅.  中國(guó)農(nóng)村教育. 2019(03)
[3]幼兒規(guī)則意識(shí)煉就四部曲[J]. 王曉燕.  江西教育. 2018(36)
[4]利用多種資源開展幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[J]. 張志芳.  山西教育(幼教). 2018(11)
[5]幼兒園社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)的策略研究[J]. 劉學(xué),梁平謙.  中國(guó)校外教育. 2018(29)
[6]實(shí)施幼兒環(huán)保教育構(gòu)建綠色校園文化[J]. 王玨.  中國(guó)農(nóng)村教育. 2018(19)
[7]幼兒園分享式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)探析[J]. 張曉黎.  小學(xué)科學(xué)(教師版). 2018(01)
[8]利用鄉(xiāng)土資源,在多元活動(dòng)中滲透幼兒德育[J]. 林娟.  學(xué)周刊. 2017(31)
[9]兒童研究:淺談社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的魅力[J]. 杜運(yùn)景.  好家長(zhǎng). 2017(26)
[10]利用家長(zhǎng)資源有效開展幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[J]. 傅衛(wèi)芬.  小學(xué)科學(xué)(教師版). 2017(04)

博士論文
[1]大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人機(jī)理及運(yùn)行機(jī)制研究[D]. 呼和.北京科技大學(xué) 2018
[2]中小學(xué)生校外教育研究[D]. 任翠英.華東師范大學(xué) 2018

碩士論文
[1]內(nèi)蒙古高校社會(huì)實(shí)踐育人功能研究[D]. 李葉.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2018
[2]華中地區(qū)H省C市幼兒園運(yùn)用社區(qū)資源對(duì)兒童進(jìn)行教育的研究[D]. 彭莉萍.華東師范大學(xué) 2018
[3]中小學(xué)實(shí)踐育人研究[D]. 夏玉婷.華東師范大學(xué) 2015
[4]幼兒園參觀活動(dòng)的研究[D]. 張玲.華東師范大學(xué) 2013
[5]上海中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐社區(qū)認(rèn)證制度的“執(zhí)行失靈”研究[D]. 周一凰.復(fù)旦大學(xué) 2011
[6]家、園、社區(qū)合作共育的實(shí)踐研究[D]. 宋睿.南京師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3246746