本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)資源語義關(guān)聯(lián)關(guān)系及其可視化研究

  更多相關(guān)文章： 可視化 語義關(guān)聯(lián)關(guān)系模型 關(guān)系構(gòu)建 個(gè)性化資源推薦 學(xué)習(xí)元

【摘要】：學(xué)習(xí)資源間豐富的關(guān)聯(lián)關(guān)系可以實(shí)現(xiàn)資源的語義化組織,為智能化、個(gè)性化資源推薦提供知識(shí)基礎(chǔ),對(duì)于增加資源重用性、促進(jìn)學(xué)習(xí)資源進(jìn)化和提升學(xué)習(xí)有效性具有重要作用。然而,目前學(xué)習(xí)資源之間普遍缺乏關(guān)聯(lián),如何構(gòu)建資源間語義關(guān)聯(lián)關(guān)系是值得研究的問題。目前已有的學(xué)習(xí)對(duì)象關(guān)系模型如SCORM關(guān)系模型、基于教學(xué)設(shè)計(jì)理論和基于修辭結(jié)構(gòu)理論的關(guān)系模型都是從單一的維度去描述學(xué)習(xí)對(duì)象間的關(guān)系,還未考慮到開放網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶的多樣化、個(gè)性化資源組織實(shí)際需求,更缺乏可視化的語義關(guān)聯(lián)關(guān)系構(gòu)建平臺(tái)。該文在系統(tǒng)梳理國內(nèi)外學(xué)習(xí)資源間的關(guān)聯(lián)關(guān)系構(gòu)建研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上,綜合考慮開放網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶實(shí)際學(xué)習(xí)資源關(guān)聯(lián)需求,提出一種學(xué)習(xí)資源語義關(guān)聯(lián)關(guān)系模型,分為兩大關(guān)系維度:面向結(jié)構(gòu)語義型關(guān)系和面向教學(xué)語義型關(guān)系,共集成了30種關(guān)系;在此基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)Web可視化的語義關(guān)聯(lián)關(guān)系構(gòu)建平臺(tái),并在學(xué)習(xí)元平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)。可視化語義關(guān)聯(lián)關(guān)系構(gòu)建為后續(xù)學(xué)習(xí)資源的快速進(jìn)化和智能化、個(gè)性化資源推薦服務(wù)提供一定的語義基礎(chǔ)。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 可視化 語義關(guān)聯(lián)關(guān)系模型 關(guān)系構(gòu)建 個(gè)性化資源推薦 學(xué)習(xí)元
【基金】：教育部高校科技戰(zhàn)略(教育信息化)研究課題“教育信息化對(duì)教育革命性影響的內(nèi)涵、標(biāo)志和路徑研究”(項(xiàng)目編號(hào):2014XX03)研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言學(xué)習(xí)資源間語義關(guān)聯(lián)關(guān)系構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)資源的泛在學(xué)習(xí)需要從海量的學(xué)習(xí)資源中快速準(zhǔn)確地獲語義化組織,為智能化、個(gè)性化資源推薦提供知識(shí)取最合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這就要求支撐平臺(tái)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ),不僅可以提升學(xué)習(xí)的有效性和增加資源的重適應(yīng)性和智能性。要實(shí)現(xiàn)這種智能適

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 吳鵬飛;余勝泉;;語義網(wǎng)教育應(yīng)用研究新進(jìn)展:關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)視角[J];電化教育研究;2015年07期

2 余勝泉;陳敏;;泛在學(xué)習(xí)資源建設(shè)的特征與趨勢(shì)——以學(xué)習(xí)元資源模型為例[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2011年06期

3 楊現(xiàn)民;余勝泉;;泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源進(jìn)化模型構(gòu)建[J];中國電化教育;2011年09期

4 吳林靜;劉清堂;黃煥;劉Z，

本文編號(hào)：1076917