本文關(guān)鍵詞：未來(lái)課堂移動(dòng)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的應(yīng)用研究

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【摘要】：未來(lái)課堂是一個(gè)充滿(mǎn)了大量高新技術(shù)的課堂,然而僅僅是高新技術(shù)的簡(jiǎn)單羅列不能算是未來(lái)課堂,我們需要一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)支持平臺(tái)實(shí)現(xiàn)這些技術(shù)的有機(jī)整合。目前國(guó)內(nèi)對(duì)未來(lái)課堂的研究大多局限于理論階段,涉及到實(shí)驗(yàn)也僅僅是針對(duì)電子白板的課堂探索,都未能從整合技術(shù)的角度考慮如何把未來(lái)課堂中的關(guān)鍵技術(shù)有機(jī)融合于一套系統(tǒng)中。本文嘗試構(gòu)建面向未來(lái)課堂的移動(dòng)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng),進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展及未來(lái)創(chuàng)新人才培養(yǎng)起著重要作用。未來(lái)課堂下的移動(dòng)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)是一個(gè)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)系統(tǒng),要能體現(xiàn)學(xué)生的主體性,因此論文的研究重點(diǎn)在于學(xué)生模型的構(gòu)建,通過(guò)參考大量文獻(xiàn),比較分析了學(xué)生模型的幾種不同的構(gòu)建方法,確定了使用貝葉斯學(xué)生模型來(lái)解決教學(xué)中存在的不確定性問(wèn)題。以《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》課程為例利用貝葉斯網(wǎng)絡(luò)建立了學(xué)生模型,參考了教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)的CELTS-11學(xué)習(xí)者模型規(guī)范,將影響學(xué)生模型的學(xué)生信息進(jìn)行了重新劃分。貝葉斯學(xué)生模型的實(shí)現(xiàn)上采用基于消息傳遞的貝葉斯推理算法真正實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持;最后,在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中,為了解決不同移動(dòng)設(shè)備不同瀏覽器兼容問(wèn)題,選用了jQuery Mobile前端開(kāi)發(fā)框架。綜上,本文開(kāi)發(fā)的未來(lái)課堂移動(dòng)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)能夠根據(jù)前側(cè)和后側(cè)結(jié)果診斷學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,以此實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)導(dǎo)航、教學(xué)策略的目的。
【關(guān)鍵詞】：未來(lái)課堂 移動(dòng)學(xué)習(xí) 貝葉斯網(wǎng)絡(luò) 學(xué)生模型
【學(xué)位授予單位】：石家莊鐵道大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G434;TP311.131-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-15
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-12
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)9-11
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)11-12
• 1.3 課題研究的主要內(nèi)容和意義12-13
• 1.4 論文結(jié)構(gòu)安排13-15
• 第二章 移動(dòng)學(xué)習(xí)及其相關(guān)理論基礎(chǔ)15-22
• 2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義15-16
• 2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式的關(guān)系16
• 2.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)16-18
• 2.3.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)理論16-17
• 2.3.2 泛在學(xué)習(xí)理論17
• 2.3.3 非正式學(xué)習(xí)理論17
• 2.3.4 情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論17-18
• 2.3.5 境脈學(xué)習(xí)18
• 2.3.6 認(rèn)知靈活性理論18
• 2.4 貝葉斯網(wǎng)絡(luò)18-22
• 2.4.1 貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的基本概念18-19
• 2.4.2 貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)造19-20
• 2.4.3 貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的推理算法20-22
• 第三章 學(xué)生模型22-40
• 3.1 學(xué)生模型概述22-28
• 3.1.1 學(xué)生模型分類(lèi)22-24
• 3.1.2 學(xué)生模型診斷24-25
• 3.1.3 學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)生模型的影響25-27
• 3.1.4 CELTS-11學(xué)習(xí)者模型規(guī)范27-28
• 3.2 學(xué)生模型設(shè)計(jì)28-30
• 3.3 靜態(tài)模型構(gòu)建30-37
• 3.4 初步模型構(gòu)建37-38
• 3.5 動(dòng)態(tài)模型構(gòu)建38-40
• 第四章 移動(dòng)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的需求分析40-47
• 4.1 業(yè)務(wù)需求40-42
• 4.2 非功能性需求42
• 4.3 用例圖及用例信息42-47
• 第五章 移動(dòng)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)47-58
• 5.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)47-52
• 5.1.1 學(xué)習(xí)需要分析47-48
• 5.1.2 學(xué)習(xí)者特征分析48-50
• 5.1.3 課程教學(xué)目標(biāo)分析50
• 5.1.4 課程內(nèi)容分析50-51
• 5.1.5 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)研究51-52
• 5.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)52-53
• 5.3 數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)53-58
• 5.3.1 帳號(hào)表結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)53-54
• 5.3.2 顯示課件/測(cè)試題功能表結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)54-56
• 5.3.3 個(gè)性化導(dǎo)航表結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)56-58
• 第六章 移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的功能實(shí)現(xiàn)58-70
• 6.1 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)及運(yùn)行環(huán)境58-60
• 6.1.1 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境58-59
• 6.1.2 Android模擬器59-60
• 6.1.3 搭建PhoneGap+jQuery Mobile環(huán)境60
• 6.2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)60-70
• 6.2.1 文件結(jié)構(gòu)和用途60-61
• 6.2.2 系統(tǒng)服務(wù)器端設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)61-65
• 6.2.3 系統(tǒng)客戶(hù)端設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)65-70
• 第七章 總結(jié)70-71
• 參考文獻(xiàn)71-73
• 致謝73-74
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文74

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本文編號(hào)：1019540