文言文作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要載體,凝結(jié)著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。對(duì)于身心正處于快速發(fā)展階段的小學(xué)生來說,學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)典的文言文不僅有利于積淀人文底蘊(yùn)、涵養(yǎng)人格品質(zhì)、提高核心素養(yǎng),還能在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中增強(qiáng)文化自信心和自豪感。這些“只可意會(huì)不可言傳”的默會(huì)性知識(shí)與內(nèi)隱學(xué)習(xí)的特點(diǎn)相契合,因此,在小學(xué)文言文教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過程中離不開內(nèi)隱學(xué)習(xí)。但長期以來,在小學(xué)文言文教學(xué)中,關(guān)于內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用還缺乏系統(tǒng)的研究,教師習(xí)慣將知識(shí)簡(jiǎn)單地理解為顯性的課程知識(shí),過分追求文言文外顯知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)由內(nèi)隱學(xué)習(xí)習(xí)得的內(nèi)隱性知識(shí)關(guān)注較少�；诖�,本研究以內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論為依據(jù),以統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書中文言文選文為文本材料,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)中存在的問題,探索從內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論視域下關(guān)于小學(xué)文言文教學(xué)的具體策略。這些教學(xué)策略旨在突出內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論在小學(xué)文言文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的文言文學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣,從而為師生之間的文言文教學(xué)活動(dòng)提供新的教學(xué)思路和學(xué)習(xí)方法。本研究綜合采用文獻(xiàn)研究法、文本分析法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等研究方法對(duì)小學(xué)文言文教學(xué)進(jìn)行研究。在理論部分,本研究通過文獻(xiàn)查閱,對(duì)內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論及... 

【文章頁數(shù)】：105 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一)問題提出
    (二)文獻(xiàn)綜述
    (三)核心概念界定
    (四)理論依據(jù)
    (五)研究目的與意義
    (六)研究思路與方法
一、內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論概述
    (一)內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵
    (二)內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論的特征
    (三)內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論在小學(xué)文言文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
二、統(tǒng)編版小學(xué)文言文教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)審視
    (一)統(tǒng)編版小學(xué)文言文內(nèi)容概覽
    (二)統(tǒng)編版小學(xué)文言文教學(xué)的目標(biāo)與要求
三、內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論視域下小學(xué)文言文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
    (一)現(xiàn)狀調(diào)查研究設(shè)計(jì)
    (二)問卷及訪談?wù){(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
    (三)存在的問題及原因分析
四、內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論與小學(xué)文言文教學(xué)相結(jié)合的具體策略
    (一)借助內(nèi)隱學(xué)習(xí),培養(yǎng)興趣,減輕負(fù)擔(dān)
    (二)以外顯促內(nèi)隱,注重文言文積累與遷移
    (三)重視文言文誦讀,逐步培養(yǎng)語感
    (四)注重隱性因素熏陶,感受人文內(nèi)涵
    (五)采用多元教學(xué)評(píng)價(jià),關(guān)注隱性素養(yǎng)
五、總結(jié)與討論
    (一)結(jié)論
    (二)不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一
    附錄二
    附錄三
    附錄四
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]朗讀為基 理解為輔 趣味為重——淺談統(tǒng)編教材中文言文的教學(xué)策略[J]. 鄭愛芬.  小學(xué)教學(xué)參考. 2020(09)
[2]學(xué)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)的特征與教育價(jià)值——以古詩文學(xué)習(xí)為例[J]. 薛猛,尤慧,吳秋秋.  教育導(dǎo)刊. 2020(03)
[3]小學(xué)文言文教學(xué)的定位與策略[J]. 陳步華.  語文建設(shè). 2019(24)
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博士論文
[1]基于內(nèi)隱學(xué)習(xí)的學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)研究[D]. 謝超香.西南大學(xué) 2016
[2]文言文課程目標(biāo)與內(nèi)容研究[D]. 童志斌.上海師范大學(xué) 2014
[3]大學(xué)英語課程實(shí)施中的教師隱性課程研究[D]. 曾小珊.上海外國語大學(xué) 2013
[4]內(nèi)隱學(xué)習(xí)：注意、目標(biāo)、情緒與年齡的影響[D]. 黃會(huì)欣.蘇州大學(xué) 2011
[5]內(nèi)隱與外顯協(xié)同學(xué)習(xí)的發(fā)展研究[D]. 葛操.天津師范大學(xué) 2008
[6]內(nèi)隱學(xué)習(xí)機(jī)制及其個(gè)體差異的研究——發(fā)展的視角[D]. 林穎.華東師范大學(xué) 2003
[7]漢語的內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究[D]. 楊金鑫.華東師范大學(xué) 2002

碩士論文
[1]王崧舟文言啟蒙課教學(xué)研究[D]. 孫澤華.山東師范大學(xué) 2019
[2]基于語文核心素養(yǎng)的小古文教學(xué)研究[D]. 王蘊(yùn)杰.山東師范大學(xué) 2019
[3]小學(xué)文言文教學(xué)研究[D]. 李佳慧.山東師范大學(xué) 2019
[4]張中行文言文教育觀對(duì)中小學(xué)文言文教學(xué)的啟示[D]. 劉朝亮.華中師范大學(xué) 2019
[5]小學(xué)高段“小古文”校本課程開發(fā)與實(shí)施研究[D]. 吳鑫云.東北師范大學(xué) 2018
[6]人文性視角下的小學(xué)文言文教學(xué)研究[D]. 林琪琪.山東師范大學(xué) 2018
[7]核心素養(yǎng)視閾下的語文版初中文言文教學(xué)策略研究[D]. 許茜茜.河南師范大學(xué) 2017
[8]內(nèi)隱學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王雪.渤海大學(xué) 2015
[9]內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論在中學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 曲晨.山東師范大學(xué) 2015
[10]不同難度水平文言文中外顯學(xué)習(xí)和內(nèi)隱與外顯協(xié)同學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 韓婧.四川師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3719495