本文關(guān)鍵詞：南昌市義務(wù)教育階段就近入學(xué)政策實(shí)施調(diào)查與改善研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在當(dāng)前世界現(xiàn)代化的滾滾洪流之中,旨在提高國(guó)民素質(zhì)的義務(wù)教育被作為各國(guó)基本的教育制度已紛紛建立起來(lái)。在我國(guó),義務(wù)教育作為一項(xiàng)社會(huì)公益性的事業(yè),其公益性和公共性需要相應(yīng)政策體系的保障。在此背景下,就近入學(xué)既是義務(wù)教育政策保障體系中的重要一員,也是保障義務(wù)教育學(xué)生平等受教育權(quán)的一項(xiàng)政策措施,其實(shí)施的好壞與否意義重大。然而,許多地方就近入學(xué)實(shí)施狀況并不如人意,作為政策對(duì)象的學(xué)生遇到的就近入學(xué)問(wèn)題繁瑣多樣,而學(xué)生家長(zhǎng)在孩子入學(xué)問(wèn)題上更是頭痛不已,作為江西省的省會(huì)城市,南昌也不例外。 本研究立足于江西省南昌市,以具有代表性的東湖區(qū)作為切入點(diǎn),通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談等研究方法,針對(duì)本市就近入學(xué)政策實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)查,并對(duì)收集的問(wèn)題及數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析、歸納和總結(jié)。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,本文從多個(gè)視角探尋其原因：一、環(huán)境分析視角,分析影響就近入學(xué)政策實(shí)施的客觀條件；二、政策運(yùn)行機(jī)制視角,從影響就近入學(xué)政策實(shí)施的政策運(yùn)行機(jī)制方面進(jìn)行分析；三、博弈論視角,從就近入學(xué)政策實(shí)施的四個(gè)相關(guān)主體在約束條件下,各自如何進(jìn)行利己選擇方面進(jìn)行分析。 最后,本文針對(duì)南昌市就近入學(xué)政策實(shí)施情況不理想的現(xiàn)實(shí),并考慮到南昌市的實(shí)際情況,從多個(gè)方面對(duì)南昌市義務(wù)教育階段就近入學(xué)政策的實(shí)施提出了相應(yīng)的對(duì)策建議,以期為該政策的順利推進(jìn)貢獻(xiàn)綿薄之力。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 就近入學(xué) 政策實(shí)施 調(diào)查研究
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第1章 緒論7-16
• 1.1 本文的研究背景及研究意義7-8
• 1.1.1 本文的研究背景7-8
• 1.1.2 本文的研究意義8
• 1.2 概念的厘定8-9
• 1.3 研究現(xiàn)狀綜述9-12
• 1.4 本文擬解決的主要問(wèn)題及創(chuàng)新點(diǎn)12-13
• 1.4.1 主要問(wèn)題12
• 1.4.2 創(chuàng)新點(diǎn)12-13
• 1.5 研究的理論基礎(chǔ)13-14
• 1.5.1 博弈論13-14
• 1.5.2 社會(huì)正義理論14
• 1.6 本文的研究思路及研究方法14-16
• 1.6.1 本文的研究思路14-15
• 1.6.2 本文的研究方法15-16
• 第2章 南昌市義務(wù)教育就近入學(xué)政策實(shí)施問(wèn)題調(diào)查與分析16-29
• 2.1 南昌市義務(wù)教育就近入學(xué)政策實(shí)施基本介紹16-18
• 2.1.1 南昌市義務(wù)教育就近入學(xué)相關(guān)政策內(nèi)容簡(jiǎn)介16-17
• 2.1.2 南昌市東湖區(qū)地理及義務(wù)教育學(xué)校概況17-18
• 2.2 實(shí)際調(diào)查與訪談情況18-29
• 2.2.1 調(diào)查情況概述18-19
• 2.2.2 問(wèn)卷信效度檢驗(yàn)19-20
• 2.2.3 調(diào)查結(jié)果分析20-23
• 2.2.4 部分問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)與訪談獲取信息的比較分析23-27
• 2.2.5 南昌市就近入學(xué)政策實(shí)施問(wèn)題的歸類與總結(jié)27-29
• 第3章 就近入學(xué)政策影響因素分析29-37
• 3.1 客觀影響因素分析29-30
• 3.1.1 義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入不足29-30
• 3.1.2 資源配置不均,校際差距大30
• 3.2 就近入學(xué)政策運(yùn)行機(jī)制缺陷的影響30-33
• 3.2.1 政策出臺(tái)缺乏公眾參與,政策執(zhí)行阻力加大31
• 3.2.2 政策實(shí)施缺乏相關(guān)信息的及時(shí)披露和公開(kāi)31-32
• 3.2.3 政策執(zhí)行缺乏應(yīng)有的監(jiān)督32-33
• 3.3 政策執(zhí)行過(guò)程的博弈論分析33-37
• 3.3.1 中央政府與地方政府的非合作博弈33-34
• 3.3.2 地方政府與學(xué)校的非合作博弈34-35
• 3.3.3 學(xué)校與家長(zhǎng)的非合作博弈35-37
• 第4章 完善南昌市就近入學(xué)政策實(shí)施的對(duì)策建議37-43
• 4.1 在堅(jiān)持中完善就近入學(xué)政策及配套法規(guī)37-38
• 4.2 加大對(duì)義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)投入38-39
• 4.2.1 拓寬渠道,增加財(cái)政性與非財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入38
• 4.2.2 加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)監(jiān)管38-39
• 4.3 建峰填谷,促進(jìn)義務(wù)教育“三個(gè)均衡”39-40
• 4.3.1 建立教育弱勢(shì)補(bǔ)償機(jī)制,給予薄弱學(xué)校政策傾斜39-40
• 4.3.2 繼續(xù)優(yōu)化義務(wù)教育網(wǎng)點(diǎn)布局,促進(jìn)教育區(qū)域均衡40
• 4.4 建立教師輪換制度,加強(qiáng)師能建設(shè)40-41
• 4.4.1 創(chuàng)造有利條件,引導(dǎo)教師雙向流動(dòng)40-41
• 4.4.2 加強(qiáng)師能建設(shè),增加優(yōu)質(zhì)教師資源41
• 4.5 創(chuàng)新辦學(xué)體制,推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)41-43
• 第5章 結(jié)語(yǔ)43-44
• 致謝44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 附錄47-48

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：南昌市義務(wù)教育階段就近入學(xué)政策實(shí)施調(diào)查與改善研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：461912