本文從護(hù)生心理彈性的概念、影響因素、干預(yù)策略及測量工具4方面綜述護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理彈性的研究進(jìn)展,旨在提高護(hù)理教育者對護(hù)生心理彈性的認(rèn)知,以期采取合適的干預(yù)策略提高護(hù)生的心理彈性,培養(yǎng)優(yōu)秀、穩(wěn)定的護(hù)士后備力量。 

【文章來源】：國際公關(guān). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、護(hù)生心理彈性的概念
二、護(hù)生心理彈性的影響因素
    （一）社會支持
    （二）人口學(xué)特征
    （三）學(xué)業(yè)因素
    （四）應(yīng)對方式
三、護(hù)生心理彈性的干預(yù)策略
四、護(hù)生心理彈性的測量工具
    （一）中文版心理彈性量表（Connor-Davidson resilience scale,CD-RISC）
    （二）10條目心理彈性量表（10-item Connor-Davidson resilience scale,CD-RISC-10）
    （三）Connor-Davidson心理韌性量表2（CD-RISC2）
    （四）青少年心理韌性量表（RSCA）
五、對護(hù)理教育和實(shí)踐的啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微信的心理教育模式對護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生心理韌性的影響觀察[J]. 姜永香,秦迎新,李春卉,李亞璇,韓雪璐.  當(dāng)代醫(yī)學(xué). 2020(12)
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碩士論文
[1]團(tuán)體積極心理干預(yù)對本科護(hù)生壓力、心理彈性和主觀幸福感的影響[D]. 吳曼.蚌埠醫(yī)學(xué)院 2019



本文編號：3067126