本文關鍵詞： 仡佬族 中小學生 生活質(zhì)量 情緒行為問題 橫斷面研究　出處：《中國心理衛(wèi)生雜志》2013年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：目的:了解仡佬族中小學生的主觀生活質(zhì)量及其與情緒行為問題的關系,為提高其生活質(zhì)量和減少行為問題提供參考。方法:選取250名仡佬族和430名漢族小學六年級、中學初一和初二學生,使用兒少主觀生活質(zhì)量問卷(ISLQ,包括認知成分和情感成分)評估生活質(zhì)量,長處和困難問卷(SDQ)測查情緒行為問題。結果:仡佬族組ISLQ總分與漢族組的差異無統(tǒng)計學意義[(144.9±16.0)vs.(143.1±16.6),P0.05],ISLQ情感成分得分高于漢族組[(61.9±8.7)vs.(60.0±8.8),P0.01]。仡佬族組SDQ總分與漢族組的差異無統(tǒng)計學意義[(18.3±5.6)vs.(19.0±5.4),P0.05],SDQ情緒癥狀得分低于漢族組[(3.4±2.2)vs.(3.9±2.2),P0.05]。仡佬族組初一學生的ISLQ情感成分得分高于六年級和初二學生[(63.7±8.6)vs.(60.3±9.1),(60.0±7.4),P0.01];學習成績優(yōu)良者ISLQ總分[(150.7±17.4)vs.(144.5±15.3),(136.5±11.0)]和認知成分得分[(87.3±13.6)vs.(82.6±11.9),(77.0±9.9)]高于成績中等或較差者(P0.01)。除情感成分與親社會行為問題外,ISLQ得分與SDQ得分呈負相關(r=-0.13～-0.54,P0.05)�；貧w分析顯示,SDQ的情緒癥狀(β=-0.38,P0.01)、親社會行為問題(β=-0.22,P0.01)和多動(β=-0.17,P0.01)得分對ISLQ總分有一定的負向預測作用。結論:仡佬族中小學生的主觀生活質(zhì)量與漢族相當,正性情感體驗可能更多;學習成績越好,情緒行為問題越少,主觀生活質(zhì)量可能越高。
[Abstract]:Objective: to investigate the relationship between subjective quality of life and emotional behavior of primary and middle school students of Gelao nationality. Methods: 250 students of Gelao nationality and 430 students of Han nationality in grade six were selected to improve their quality of life and reduce their behavior problems. ISLQs, including cognitive and emotional components, were used to assess the quality of life. Results: there was no significant difference in the total score of ISLQ between the Gelao nationality group and the Han nationality group. [The scores of ISLQ affective components in the Han nationality group were higher than those in the Han nationality group (P 0.05). [The total score of SDQ in the Gelao nationality group was not significantly different from that in the Han nationality group. [The scores of SDQ emotional symptoms in the Han nationality group were significantly lower than those in the Han nationality group (P 0.05). [The scores of ISLQ affective composition in Gelao nationality group were higher than those in grade six and grade two students. [63.7 鹵8.6 / vs.60.3 鹵9.1 / kg / L, 60.0 鹵7.4 / P0.01, ISLQ total score of students with good academic performance. [150.7 鹵17.4vs.144.5 鹵15.3 鹵136.5 鹵11.0] and scores of cognitive components. [87.3 鹵13.6v 路s. (82.6 鹵11.9 鹵77.0 鹵9.9) were higher than those with moderate or poor scores (P 0.01), except for affective components and prosocial behavior problems. There was a negative correlation between ISLQ score and SDQ score (P 0.05). Pro-social behavior problems (尾 -0.22 P0.01) and hyperactivity (尾 -0.17). Conclusion: the subjective quality of life of primary and middle school students of Gelao nationality is equal to that of Han nationality, and positive emotional experience may be more. The better the academic achievement, the less emotional and behavioral problems, the higher the subjective quality of life.
【作者單位】： 安順學院教育管理系;北京景山學校遠洋分校;正安縣第六中學;
【基金】：貴州省高校人文社科一般課題(11GH035) 貴州省教育廳基礎教育研究重點項目(2010A056) 貴州省重點支持學科應用心理學資助項目
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 生活質(zhì)量是指個體對自身健康狀態(tài)及生活環(huán)境滿意程度的主觀評價[1]218。隨著社會對兒童心理衛(wèi)生問題的不斷重視,兒童的生活質(zhì)量越來越受到關注,但關于少數(shù)民族兒童生活質(zhì)量的研究較少[2-4]。仡佬族是貴州最為古老的民族,全國55萬仡佬族人口,97%居住在貴州。其中,14歲及以下兒

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1454654