通過對《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育若干意見》的學(xué)習(xí)。知道了幼兒園的主要任務(wù)是對3至6歲的幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,其中“體”居首位，指明了“體育”在幼兒教育中的地位和重要性。我校是一所以學(xué)前教育專業(yè)為主的幼兒教師培養(yǎng)的中等職業(yè)學(xué)校。幼兒教師是教育工作的先行者，其專業(yè)有職業(yè)的特殊性和時代進(jìn)步的需求，這就要求培養(yǎng)學(xué)校必須對學(xué)前專業(yè)學(xué)生進(jìn)行特殊的職前訓(xùn)練。通過對學(xué)前專業(yè)學(xué)生實習(xí)和從事幼兒教師工作后的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)技能訓(xùn)練是空白。分析問題的出現(xiàn)，主要有兩個方面的原因：首先是對學(xué)前專業(yè)體育教學(xué)研究不重視，其次是對學(xué)前專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)技能訓(xùn)練有待于完善。 本文主要使用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和問卷調(diào)查法，對紅河州民族師范學(xué)校11級學(xué)前教育專業(yè)三班和四班各40名學(xué)生進(jìn)行實驗對比研究。主要對四個方面的問題進(jìn)行研究:一是對幼兒園體育課程開設(shè)進(jìn)行調(diào)查；二是對幼兒園體育課需求進(jìn)行調(diào)查；三是對學(xué)前教育專業(yè)體育課上運用微格教學(xué)的構(gòu)思與組織實施；四是對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育課上運用微格教學(xué)效果驗證。 實驗班40名學(xué)生進(jìn)行了14周的微格體育教學(xué)技能訓(xùn)練，得到下面三點結(jié)論： 1、教案設(shè)計...

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
目錄
第1章 綜述
    1.1 選題緣由
        1.1.1 基于學(xué)前教育政策
        1.1.2 所在任教學(xué)校的學(xué)前教育概況
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀述評
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究的理論依據(jù)
    1.5 相關(guān)概念界定
第2章 微格教學(xué)
    2.1 微格教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
        2.1.1 微格教學(xué)的產(chǎn)生
        2.1.2 微格教學(xué)的發(fā)展
    2.2 微格教學(xué)的過程
        2.2.1 試教前的學(xué)習(xí)和研究
        2.2.2 弄清所要訓(xùn)練的教學(xué)技能和教案編寫特點
        2.2.3 提供示范
        2.2.4 微格教學(xué)實踐
        2.2.5 反饋評價
        2.2.6 修改教案
    2.3 微格教學(xué)的特點
        2.3.1 理論聯(lián)系實際
        2.3.2 目的明確
        2.3.3 重點突出
        2.3.4 易于控制
        2.3.5 反饋及時
        2.3.6 自我教育
        2.3.7 心理壓力小
    2.4 微格教學(xué)的作用
        2.4.1 微格教學(xué)推行，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)論的發(fā)展
        2.4.2 微格教學(xué)指明了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和方法
    2.5 微格教學(xué)的設(shè)計
    2.6 微格教學(xué)的組織
        2.6.1 理論指導(dǎo)
        2.6.2 觀摩示范
        2.6.3 明確培訓(xùn)技能和教案的編寫
        2.6.4 角色扮演
        2.6.5 反饋評價
第3章 運用微格教學(xué)在我校學(xué)前專業(yè)體育課中的教學(xué)技能研究
    3.1 研究總設(shè)計
    3.2 研究對象、方法
        3.2.1 研究對象界定
        3.2.2 研究方法
    3.3 對比實驗研究步驟
        3.3.1 工具選擇
        3.3.2 工具說明
        3.3.3 實驗程序
    3.4 指標(biāo)選擇和權(quán)重確定
    3.5 研究結(jié)果分析
        3.5.1 幼兒園體育基本情況
        3.5.2 了解幼兒園體育課教學(xué)情況
        3.5.3 體育教學(xué)技能需求
        3.5.4 對幼兒教師訪談
        3.5.5 對教案技能結(jié)果的調(diào)查
        3.5.6 對示范技能結(jié)果的調(diào)查
        3.5.7 對講解技能的結(jié)果調(diào)查
        3.5.8 對控制技能的結(jié)果調(diào)查
        3.5.9 我校 11 級學(xué)前實驗班和傳統(tǒng)班教學(xué)技能結(jié)果比較
        3.5.10 我校 11 級學(xué)前實驗班學(xué)生教學(xué)效果自評調(diào)查
    3.6 微格教學(xué)中暴露出的問題
        3.6.1 相關(guān)微格教學(xué)理論學(xué)習(xí)不全面，理論和實踐結(jié)合不足
        3.6.2 對微格教學(xué)理論的運用僅僅是單純效仿，沒有自己的創(chuàng)新點
        3.6.3 多媒體教學(xué)技術(shù)運用重視不夠
    3.7 對我校學(xué)前體育課中運用微格教學(xué)的思考
        3.7.1 對微格教學(xué)課程安排進(jìn)行調(diào)整
        3.7.2 對微格教學(xué)的實施進(jìn)行完善
        3.7.3 為我校學(xué)前專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)技能訓(xùn)練增添新的內(nèi)容
第4章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號：3974660