發(fā)布時(shí)間：2021-02-21 06:36

　　近年來大量實(shí)驗(yàn)研究將心理學(xué)的原理引入到體育運(yùn)動技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中,這些研究不僅解決了體育運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)上的一系列問題,使運(yùn)動成績更快更好的提高,同時(shí),也揭示了心理學(xué)原理與運(yùn)動技術(shù)技能之間的內(nèi)在聯(lián)系。目前,有關(guān)這些方面的研究越來越趨向于多學(xué)科、多領(lǐng)域方向的發(fā)展并取得了良好的研究成果。本研究試圖將元記憶監(jiān)控引入到排球技術(shù)技能教學(xué)中去,以建立運(yùn)動記憶為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程并以監(jiān)控原理和干預(yù)的方法來緩解學(xué)生在排球技術(shù)技能學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一系問題,如心理問題:焦慮、過度緊張、不自信;學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)問題:缺乏學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)動記憶問題:錯(cuò)誤動作記憶、消極情緒記憶;自我監(jiān)控能力問題:自我監(jiān)控、反思能力差等習(xí)得性障礙,開發(fā)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)從而改善和提高學(xué)生的體育運(yùn)動技術(shù)成績。元記憶監(jiān)控原理是通過心理輔導(dǎo)、心理治療、心理暗示、建立運(yùn)動記憶系統(tǒng)、對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控使學(xué)生在運(yùn)動技術(shù)技能學(xué)習(xí)中緩解心理困擾并激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的一個(gè)過程。本研究運(yùn)用心理學(xué)量表為測量工具,對實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生進(jìn)行測試測量診斷,運(yùn)用元記憶監(jiān)控原理,根據(jù)運(yùn)動技術(shù)動作形成規(guī)律對學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動技術(shù)技能進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),探索研究學(xué)生在學(xué)... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生各階段墊球測試平均成績對比圖

P >0.05 <0.01 >0.05 <0.01圖 7 學(xué)生排球?qū)|球各階段測試及格百分比和終末測試優(yōu)秀百分比比較圖從表9、圖7可見，實(shí)驗(yàn)班和對照班基礎(chǔ)測試的及格率都是0，但是中期階段墊球測試實(shí)驗(yàn)班的及格率比對照班的及格率要高44%（84：40），雖然到了終末測試的時(shí)候，兩個(gè)班級的及格率都達(dá)到了100%（100：100），但是在優(yōu)秀率上可以看出實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)秀率比對照班的優(yōu)秀率高出36%（46；10）�？傮w看來，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的排球墊球技術(shù)成績比對照班學(xué)生的排球墊球技術(shù)成績要高，這說明了采用的不同的教學(xué)手段和方法所產(chǎn)生的效果是不

圖 8 學(xué)生動機(jī)測試平均值統(tǒng)計(jì)對比圖 11、圖 8 可見，第 1 周剛接觸排球運(yùn)動的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生的動機(jī)但是上升的幅度不大，或許是因?yàn)樾迈r感促使第一周的動機(jī)測試的平均值稍

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生元記憶監(jiān)測特點(diǎn)的綜述[J]. 張李斌,毛青松,劉鑫菲,楊婭卓,巖瑞婷,宋玉英,羅紅格.  文教資料. 2017 (28)
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博士論文
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碩士論文
[1]初中生參與課余羽毛球培訓(xùn)行為特征及動機(jī)分析[D]. 譚天雨.南京體育學(xué)院 2017
[2]青少年跆拳道運(yùn)動員競技動機(jī)與競賽成績的關(guān)系研究[D]. 張中山.成都體育學(xué)院 2017
[3]初中生體育參與動機(jī)與體質(zhì)健康水平的相關(guān)研究[D]. 于冉.首都體育學(xué)院 2017
[4]情景教學(xué)模式在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 楊明.長江大學(xué) 2017
[5]社會支持及參與動機(jī)對青少年運(yùn)動參與的影響研究[D]. 楊嬌.西南大學(xué) 2017
[6]基于格式塔心理學(xué)原理下的平面廣告創(chuàng)意方式及其課堂教學(xué)方法研究[D]. 朱丹磊.天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 2016
[7]積極心理學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用的實(shí)證研究[D]. 趙瑾.廣西師范學(xué)院 2016
[8]高一不同英語分?jǐn)?shù)段學(xué)生詞匯記憶策略使用情況調(diào)查研究[D]. 薩茹拉.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
[9]高中生英語詞匯記憶策略教學(xué)的實(shí)證研究[D]. 張雪蓮.海南師范大學(xué) 2016
[10]杭州馬拉松參賽者參與動機(jī)結(jié)構(gòu)及特征分析[D]. 梁一珺.杭州師范大學(xué) 2016



本文編號：3043984