【摘要】：我國冰壺運(yùn)動(dòng)得益于“舉國體制”的實(shí)施,在引入國內(nèi)僅僅20余年的時(shí)間就取得了舉世矚目的成功。但與我國競技冰壺的蓬勃發(fā)展形成鮮明對比的是,冰壺運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)的滯后正嚴(yán)重制約著我國冰壺運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展,鑒于此,對于冰壺運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)模式的研究勢在必行。本文主要采用專家訪談法、參與觀察法和比較分析法,先后考察多支國內(nèi)知名冰壺隊(duì),采訪多位冰壺領(lǐng)域?qū)＜�。通過對我國冰壺運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)的專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、“體教結(jié)合”、俱樂部三種模式進(jìn)行研究和對比,得出如下結(jié)論建議:1.我國冰壺運(yùn)動(dòng)發(fā)展的總體特征是競技冰壺項(xiàng)目發(fā)展迅速,成績優(yōu)異,冰壺運(yùn)動(dòng)群眾基礎(chǔ)薄弱,其原因在于我國冰壺運(yùn)動(dòng)發(fā)展面臨場地資源有限、“學(xué)訓(xùn)矛盾”凸顯、冰壺賽事數(shù)量有限、教練資源短缺、冰壺科研缺失等多方面問題。2.現(xiàn)階段我國冰壺運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)主要包括專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、“體教結(jié)合”和俱樂部三種主要模式,通過4個(gè)競技體育要素作為維度將三種模式進(jìn)行對比:“運(yùn)動(dòng)員選材”方面,專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)模式采用典型的競技體育“三級訓(xùn)練網(wǎng)”選拔運(yùn)動(dòng)員,“體教結(jié)合”模式對在校學(xué)生進(jìn)行試訓(xùn)選拔,俱樂部模式接受社會(huì)報(bào)名加入,不進(jìn)行專業(yè)性選拔;“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練”方面,專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)模式采用6天半訓(xùn)練制將訓(xùn)練和教學(xué)賽結(jié)合,“體教結(jié)合”模式對運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練安排靈活寬松但重視“以賽代練”,俱樂部模式的訓(xùn)練以培養(yǎng)興趣為原則;“運(yùn)動(dòng)競賽”方面,專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)模式在國內(nèi)賽場具有統(tǒng)治地位,“體教結(jié)合”模式不強(qiáng)調(diào)競賽成績但也屢創(chuàng)佳績,俱樂部模式安排運(yùn)動(dòng)員多參加業(yè)余、半專業(yè)比賽;“競技體育管理”方面,專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)模式一般受當(dāng)?shù)伢w育局直接管理,“體教結(jié)合”模式是多方共建的“理事會(huì)”管理方式,俱樂部模式由當(dāng)?shù)伢w育局或冰壺協(xié)會(huì)管理。3.我國冰壺運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)三種模式分別有各自所適應(yīng)的環(huán)境和地域,并相應(yīng)地體現(xiàn)出各自的獨(dú)特價(jià)值和優(yōu)劣勢:專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)模式在競技冰壺人才培養(yǎng)方面具有高效性,但存在嚴(yán)重的“學(xué)訓(xùn)矛盾”;“體教結(jié)合”模式適應(yīng)于高校體育發(fā)達(dá)地區(qū),重視人的全面發(fā)展但可能造成訓(xùn)練效果不佳;俱樂部模式適應(yīng)于冰壺群眾基礎(chǔ)較好的地區(qū),在后備人才的基礎(chǔ)性培養(yǎng)方面對另外兩種模式是有效的補(bǔ)充。4.在對三種模式進(jìn)行優(yōu)化的過程中,應(yīng)尊重中國冰壺運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律,堅(jiān)持模式多元化發(fā)展原則,分別從實(shí)現(xiàn)“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”、完善待遇政策、推進(jìn)“以賽代練”等方向入手對各個(gè)模式進(jìn)行優(yōu)化。
【學(xué)位授予單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G862.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2794775