本文關鍵詞：寬容與全納教育的歷史互動與本土演化，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：全納教育的核心是平等、差異與多樣性,其中,差異是寬容的必要情境條件,而承認差異與多樣性的寬容是自由和人權的前提。因此,寬容是全納教育生成的理論源泉,而全納就是教育領域的寬容體現(xiàn)�；谖鞣饺藱嗷A上的與寬容有著共性情境條件的全納教育在本土化進程中,應以和諧社會的建構為起點,逐步構筑全納教育所需要的寬容的社會生態(tài)環(huán)境,并通過寬容策略使之從理念走向現(xiàn)實。
【作者單位】： 華中師范大學教育學院;徐州醫(yī)學院;北京師范大學特殊教育系;
【關鍵詞】： 寬容 全納教育 和諧社會
【基金】：教育部人文社會科學研究一般項目“自閉癥學生隨班就讀普校課堂小組合作學習可行性分析及策略建構研究”(項目批準號:10YJA880514)成果之一
【分類號】：G760
【正文快照】： 1前言全納教育的理念自W.Stainback和S.Stainback[1]明確提出后迅速成為各國特殊教育發(fā)展的基本目標,它作為一種教育理想,不僅徹底改變了特殊教育的觀念和發(fā)展模式,而且賦予普通教育以嶄新的內(nèi)容,對世界各國教育的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響[2]。全納教育興起于美國上個世紀50年代推

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