本文關鍵詞：單親與完整家庭初中生主觀幸福感與父母教養(yǎng)方式的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會的發(fā)展,近幾年我國的離婚率逐漸上升,單親家庭成為我國社會所存在的一種特殊的家庭結(jié)構(gòu),由于其家庭結(jié)構(gòu)的不完整,就導致家庭功能的缺陷,從而容易對子女的成長產(chǎn)生影響。本研究主要探討單親家庭和完整家庭初中生的主觀幸福感的特點和父母教養(yǎng)方式存在的差異,以及教養(yǎng)方式與主觀幸福感的相關關系,并且在此基礎上,總結(jié)了本研究的不足,提出了相關的建議和意見。 研究采用自編的青少年主觀幸福感量表,并且對其進行了標準化,達到了心理測量的基本要求。父母教養(yǎng)方式量表(EMBU)采用的是國內(nèi)學者岳冬梅修訂的量表,對102名初中生(其中單親51名,雙親51名)進行測評分析,得到以下結(jié)論: 一.單親與完整家庭初中生主觀幸福感的結(jié)果 1.單親與完整家庭初中生總體幸福感水平在中等程度以上,在各具體生活領域比較滿意,說明中學生的幸福感比較高。 2.在家庭結(jié)構(gòu)比較上,單父家庭,單母家庭和完整家庭初中生在總體幸福感和各具體生活領域滿意度上沒有顯著的差異。 3.單親和完整家庭初中生總體幸福感水平在性別上沒有差異,具體生活領域滿意度上,單親家庭初中生在人際滿意和學校滿意上存在顯著的性別差異(女生的滿意度高于男生的滿意度),完整家庭初中生只有在學校滿意度上存在顯著的性別差異(女生的滿意度高于男生的滿意度)。 4.在年級比較上,單親與完整家庭初中生在總體幸福感沒有顯著的差異;在各具體生活領域滿意度上,單親家庭初中生在自我滿意,人際滿意,學校滿意和課外滿意度上存在顯著的差異(在自我滿意和人際滿意度上,8年級最高,7年級次之,九年級最低;在學校和課外滿意度上,7年級最高,8年級次之,9年級最低),完整家庭初中生只有在課外滿意上存在顯著的差異(7年級最高,8年級次之,9年級最低),其余各領域均沒有差異。 二.單親與完整家庭初中生父母教養(yǎng)方式的結(jié)果 1.在家庭結(jié)構(gòu)上,單父家庭對孩子的教養(yǎng)方式的因子分不存在顯著差異,單母家庭在情感溫暖、理解,拒絕否認,和懲罰嚴厲因子上存在顯著的差異。 2.在性別比較上,單父家庭父親教養(yǎng)方式在被撫養(yǎng)者性別上不存在顯著的差異,單母家庭母親的教養(yǎng)方式情感溫暖、理解,過干涉過保護和拒絕否認因子上存在顯著的差異(女生高于男生)。在總體水平上,單父家庭父親對男孩子管束的比較嚴厲一些,而單母家庭母親對女孩子管束的比較嚴厲一些。 3.在年級比較上,單親家庭與完整家庭初中生父母教養(yǎng)方式?jīng)]有顯著的差異。 4.家庭教養(yǎng)方式與主觀幸福感存在部分的相關,但是用教養(yǎng)方式來預測初中生的幸福感,還存在不足。
【關鍵詞】：初中生 單親 完整家庭 主觀幸福感 教養(yǎng)方式
【學位授予單位】：青海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G78
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9-11
• 第1章 研究綜述與問題的提出11-19
• 1.1 文獻綜述11-18
• 1.1.1 有關單親家庭的研究11-14
• 1.1.2 有關幸福感的相關研究14-16
• 1.1.3 家庭教養(yǎng)方式的研究現(xiàn)狀16-18
• 1.2 問題的提出18
• 1.3 研究目的18-19
• 第2章 研究設計19-27
• 2.1 研究假設19
• 2.2 量表的編制與標準化19-24
• 2.2.1 編制量表的目的19
• 2.2.2 量表項目的收集與結(jié)構(gòu)的構(gòu)成19-20
• 2.2.3 對量表的預測20
• 2.2.4 量表的標準化20-24
• 2.3 研究方法24
• 2.4 研究對象24
• 2.5 研究工具24-25
• 2.6 實驗程序25-26
• 2.7 數(shù)據(jù)分析26-27
• 第3章 研究結(jié)果27-40
• 3.1 單親與完整家庭初中生幸福感的特點比較27-33
• 3.1.1 單親初中生與完整家庭初中生幸福感總體水平的比較27-28
• 3.1.2 單親與完整家庭初中生幸福感水平在家庭結(jié)構(gòu)上的比較28-29
• 3.1.3 單親與完整家庭初中生的主觀幸福感在年級上的差異比較29-31
• 3.1.4 單親與完整家庭初中生主觀幸福感性別差異比較31-33
• 3.2 單親與完整家庭初中生家庭教養(yǎng)方式的比較33-38
• 3.2.1 單親與完整家庭父母教養(yǎng)方式總體差異比較33-34
• 3.2.2 單親家庭與完整家庭父母教養(yǎng)方式在性別上的差異比較34-36
• 3.2.3 單親與完整家庭初中生父母教養(yǎng)方式在年級上的差異比較36-38
• 3.3 家庭教養(yǎng)方式與主觀幸福感的相關關系38-40
• 第4章 討論與分析40-45
• 4.1 單親與完整家庭初中生幸福感的水平分析40-43
• 4.1.1 單親與完整家庭初中生幸福感的總體水平的特點分析40-41
• 4.1.2 單親與完整家庭初中生的主觀幸福感在性別上的特點分析41
• 4.1.3 單親與完整家庭初中生主觀幸福感在家庭結(jié)構(gòu)方面的特點分析41-42
• 4.1.4 單親與完整家庭初中生主觀幸福感在年級方面的特點分析42-43
• 4.2 單親家庭與完整家庭初中生父母教養(yǎng)方式的特點43-44
• 4.2.1 單親與完整家庭初中生父母教養(yǎng)方式在性別上的差異分析43
• 4.2.2 單親與完整家庭初中生父母教養(yǎng)方式在家庭結(jié)構(gòu)上的差異分析43-44
• 4.2.3 單親與完整家庭初中生父母教養(yǎng)方式在年級水平上的差異分析44
• 4.3 單親與完整家庭初中生教養(yǎng)方式與主觀幸福感的相關關系44-45
• 第5章 對策與建議45-48
• 第6章 結(jié)論48-50
• 6.1 本研究的結(jié)論48-49
• 6.2 研究的不足與展望49-50
• 參考文獻50-53
• 附錄53-63
• 附錄 1 青少年主觀幸福感量表53-57
• 附錄 2 父母教養(yǎng)方式評價量表(EMBU)57-63
• 致謝63-65
• 個人簡歷65

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 胡娜;阿德勒游戲治療對攻擊性行為兒童的療效研究[D];蘇州大學;2012年

2 蔣冕;青少年攻擊性行為的成因分析及干預成效研究[D];蘇州大學;2013年

3 胡燕紅;初中生家庭功能、心理一致感與主觀幸福感的關系研究[D];河南師范大學;2013年

  本文關鍵詞：單親與完整家庭初中生主觀幸福感與父母教養(yǎng)方式的比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：372052