基于新形勢下教育大眾化發(fā)展,中國成人高等教育必須責無旁貸地與其他形式的教育一起,共同承擔起為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)和造就一大批具有知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新能力的專門人才的任務。學分制作為一種教學管理制度,以其充分體現(xiàn)“以學生為主體,尊重個體差異、注重個性發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念,具有促進成人學生個性發(fā)展,發(fā)揮成人學生學習主動性和積極性等顯著特點,日益受到教育界的關注,被認為是成人高等教育適應市場需要的新型教育管理制度。學分制有利于成人高等教育進一步深化辦學體制改革,有利于促進學校教育與社會教育、成人高等教育不同類型學校之間的溝通和銜接,有利于終身教育體系的建立和學習化社會的形成。論文“引言”部分結合成人高等教育發(fā)展的實際和成人學習特點提出了成人高等教育實施學分制的時代需求、意義和研究目標。第一部分從學分制的內(nèi)涵、學分制的產(chǎn)生和發(fā)展及歷史背景,結合學分制的特點來論述學分制取代學年制是成人高等教育改革的必然趨勢。第二部分介紹了國內(nèi)外成人教育實行學分制的現(xiàn)狀,為我們實行學分制提供了可資借鑒的成功經(jīng)驗,當然,借鑒時需要結合國情和校情,制定適合自身特點的學分制。第三部分介紹了我國成人高等教育實行學分制的必要性及目前存在的主要障礙(如缺少足夠數(shù)量和質(zhì)量的選修課、在管理上,彈性學制缺少規(guī)范、教育教學的硬件資源不足等)。第四部分從成人高等教育實行學分制的“以人為本”、“自由選課”、“教考分離”、“寬進嚴出”的原則來為實行學分制提供理論支撐。第五部分是本論文的主體。筆者從思想觀念、培養(yǎng)計劃、課程體系、學習方式、考試制度、教學管理系統(tǒng)等方面,對進一步完善學分制教學管理模式進行了初步的對策探討。筆者對成人高等教育實行學分制的現(xiàn)狀進行思考,淺析了我國成人高等教育實行學分制教學管理模式中存在的問題和不足,明確了學分制在我國教學改革中的重要地位,在因應策略上,建議教學改革應以學分制為突破口,推動教學管理體制全方位的改革,最終建立一套中國特色的比較完善的學分制教學管理體制,促進我國成人高等教育事業(yè)的發(fā)展。
【學位單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2007
【中圖分類】：G724

【引證文獻】

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本文編號：2815244