【摘要】：中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)以在職或短期離崗的非學(xué)歷培訓(xùn)為主,主要包括任職資格培訓(xùn)、在職校長(zhǎng)提高培訓(xùn)和骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修三種類型。由于不同培訓(xùn)類型的知識(shí)要求和培訓(xùn)目標(biāo)存在著差異,就使校長(zhǎng)培訓(xùn)擁有"理論—理論式"、"理論—實(shí)踐式"、"實(shí)踐—實(shí)踐式"和"實(shí)踐—理論式"四種知識(shí)生成范式。因此,作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)者,除了需要研究校長(zhǎng)培訓(xùn)的模式,還要研究校長(zhǎng)培訓(xùn)的知識(shí)生成范式,以提高培訓(xùn)效率。
[Abstract]:The primary and secondary school principals' training mainly consists of three types: on-the-job or short-term non-academic training, including in-service qualification training, in-service headmasters' improvement training and backbone principals' advanced training. Because of the different knowledge requirements and training objectives of different training types, the principal training has four knowledge generation paradigms: "theory-theory", "theory-practice", "practice-practice" and "practice-theory". Therefore, as a training institution and trainer, it is necessary to study not only the mode of principal training, but also the knowledge generation paradigm of principal training in order to improve the efficiency of training.
【作者單位】： 浙江省富陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)校;
【基金】：浙江省中德合作項(xiàng)目重點(diǎn)課題《目標(biāo)定位.分層落實(shí).整體推進(jìn)——“十一五”中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)理論與實(shí)踐研究》的階段性成果 中德合作浙江省師干訓(xùn)中心科研項(xiàng)目
【分類號(hào)】：G637.12;G726

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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5 徐杭偉;孫國(guó)方;;作為一種理念“開(kāi)放—自主”培訓(xùn)具有抽象的概括性和深刻的思辯性[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（浙江卷）[C];2010年

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7 吳宏保;林賽君;;作為一種方略“開(kāi)放—自主”培訓(xùn)具有鮮明的針對(duì)性和廣泛的使用性[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（浙江卷）[C];2010年

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本文編號(hào)：2264056