發(fā)布時(shí)間：2017-09-11 09:08

  本文關(guān)鍵詞：試論老撾國(guó)立大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系

  更多相關(guān)文章： 高等教育 國(guó)立大學(xué) 老撾 教學(xué)質(zhì)量保障

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,老撾高等化教學(xué)質(zhì)量不斷提高,同時(shí)也極大地帶動(dòng)了人民群眾對(duì)高等教育的需求。近些年,高等教育的擴(kuò)招數(shù)量呈直線(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)。隨著高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代,老撾教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題等也不容忽視。擴(kuò)招帶來(lái)了生源質(zhì)量的差異以及教育經(jīng)費(fèi)的不足,產(chǎn)生的教學(xué)質(zhì)量也令人擔(dān)憂(yōu)。新形勢(shì)下對(duì)人才的需求提出了新的要求,這給舊的教學(xué)體制帶來(lái)了關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此,如何提高教學(xué)質(zhì)量,是新形勢(shì)下老撾國(guó)立大學(xué)提高高等教學(xué)質(zhì)量的必然要求,也是增強(qiáng)老撾核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求。因此,老撾國(guó)立大學(xué)就必須積極探討一種更新的教學(xué)管理模式來(lái)適應(yīng)高等教學(xué)大眾化的需求,從而從根本上提高老撾國(guó)立大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文的研究一共分為六個(gè)部分。第一部分,緒言。提出了老撾國(guó)立大學(xué)教學(xué)質(zhì)量研究的發(fā)展保障的背景和相關(guān)意義。從而分析了國(guó)內(nèi)外關(guān)于高等教育教學(xué)質(zhì)量的研究成果。第二部分,相關(guān)理論研究。通過(guò)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)理論研究,為全文老撾國(guó)立大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展研究提供了理論基礎(chǔ)。第三部分,老撾國(guó)立大學(xué)簡(jiǎn)介和教學(xué)質(zhì)量制約因素。從教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)環(huán)境等多個(gè)方面來(lái)提出教學(xué)質(zhì)量的影響因素。第四部分,老撾國(guó)立大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題以及原因分析�？偨Y(jié)和分析了老撾國(guó)立大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系的現(xiàn)狀、問(wèn)題和原因,從而為老撾國(guó)立大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的保障體系構(gòu)建提供基礎(chǔ)。第五部分,分析國(guó)立大學(xué)教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系的構(gòu)建,提出老撾國(guó)立大學(xué)高等教育的過(guò)程中要加快高等教育的發(fā)展步伐,就必須強(qiáng)化以人為本的教學(xué)質(zhì)量保障理念、教師隊(duì)伍建設(shè)、中外合作辦學(xué)等。最后一個(gè)部分為全文的總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：高等教育 國(guó)立大學(xué) 老撾 教學(xué)質(zhì)量保障
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G649.334
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-14
• 第一節(jié) 研究背景和研究意義9-10
• 一、研究背景9
• 二、研究意義9-10
• 第二節(jié) 研究綜述10-12
• 一、國(guó)外研究現(xiàn)狀10-11
• 二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 第三節(jié) 研究?jī)?nèi)容和研究方法12-14
• 一、研究?jī)?nèi)容12-13
• 二、研究方法13-14
• 第二章 相關(guān)理論分析14-17
• 第一節(jié) 相關(guān)概念介紹14
• 一、教學(xué)質(zhì)量14
• 二、教學(xué)質(zhì)量保障體系14
• 第二節(jié) 公共產(chǎn)品理論14-17
• 一、純公共產(chǎn)品的特征：15-16
• 二、準(zhǔn)公共產(chǎn)品的特征：16-17
• 第三章 老撾國(guó)立大學(xué)簡(jiǎn)介和教學(xué)質(zhì)量制約因素17-24
• 第一節(jié) 老撾國(guó)立大學(xué)簡(jiǎn)介17
• 第二節(jié) 老撾國(guó)立大學(xué)教學(xué)質(zhì)量制約因素17-18
• 第三節(jié) 教學(xué)先決因素18-20
• 一、教育觀(guān)念18-19
• 二、師資隊(duì)伍19
• 三、教育經(jīng)費(fèi)及辦學(xué)條件19-20
• 四、生源質(zhì)量20
• 第四節(jié) 教學(xué)過(guò)程因素20-22
• 一、課程建設(shè)20
• 二、課堂教學(xué)20-21
• 三、教學(xué)管理體制21-22
• 第五節(jié) 教學(xué)環(huán)境因素22-24
• 一、學(xué)風(fēng)22
• 二、自然環(huán)境22
• 三、社會(huì)環(huán)境22-24
• 第四章 老撾國(guó)立大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系的現(xiàn)狀、問(wèn)題和原因分析24-28
• 第一節(jié) 老撾國(guó)立大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀24
• 第二節(jié)老撾國(guó)立大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系存在的問(wèn)題24-26
• 一、教學(xué)質(zhì)量保障主體單一24-25
• 二、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度不完善25
• 三、教學(xué)管理制度不健全25-26
• 第三節(jié) 國(guó)立大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系問(wèn)題的歸因26-28
• 一、缺乏科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)26
• 二、教育經(jīng)費(fèi)投入不足26-27
• 三、教學(xué)管理改革滯后27-28
• 第五章 老撾國(guó)立大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建28-43
• 第一節(jié) 構(gòu)建國(guó)立大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系的基本原則28-29
• 一、樹(shù)立為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的質(zhì)量保障意識(shí)28
• 二、確立適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的適宜性的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)28-29
• 三、強(qiáng)化以人為本的教學(xué)質(zhì)量保障理念29
• 第二節(jié) 確立老撾國(guó)立大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系的主體29-31
• 一、政府對(duì)國(guó)立大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的宏觀(guān)調(diào)控29-30
• 二、市場(chǎng)對(duì)國(guó)立大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控30
• 三、教育評(píng)價(jià)中介機(jī)構(gòu)對(duì)國(guó)立大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)控30-31
• 第三節(jié) 國(guó)立大學(xué)教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系的構(gòu)建31-35
• 一、完善教學(xué)質(zhì)量管理組織系統(tǒng)32
• 二、制定科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)系統(tǒng)32
• 三、建立全面的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)32-33
• 四、認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)33-34
• 五、教學(xué)行為激勵(lì)與約束系統(tǒng)34-35
• 第四節(jié) 老撾國(guó)立大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系的運(yùn)行機(jī)制35-43
• 一、老撾國(guó)立大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系的運(yùn)行機(jī)制36-39
• 二、教學(xué)質(zhì)量保障體系的動(dòng)力機(jī)制39-40
• 三、維護(hù)教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的策略40-43
• 第六章 研究結(jié)論和展望43-44
• 第一節(jié) 研究結(jié)論43
• 第二節(jié) 研究展望43-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 后記47

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