本文關(guān)鍵詞：同伴教學(xué)法在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在新課程改革的帶動下,在教學(xué)實踐中如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),提高學(xué)生的物理概念理解能力和分析解決問題的能力,成為大學(xué)物理課堂上重要的研究課題。已有的實踐表明,在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)進(jìn)行改革,運用同伴教學(xué)法能有效促進(jìn)學(xué)生的概念理解。本文通過對同伴教學(xué)法在大學(xué)物理概念教學(xué)中的實踐研究,研究華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院的一個大學(xué)物理課堂,在采用同伴教學(xué)法半學(xué)期內(nèi),通過與對照班期中期末成績的比較,采用SPSS V13.0軟件定量分析同伴教學(xué)法在大學(xué)物理教學(xué)中對學(xué)生的概念理解能力、分析問題解決問題能力及學(xué)生自主有效學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)作用,并對同伴教學(xué)法過程中所采取的措施分別與期中考試成績和期末考試成績進(jìn)行相關(guān)分析,得出研究結(jié)論,期望探索研究出一套適合國內(nèi)大班物理課堂的同伴教學(xué)法,希望能給同行些啟示。 本文主要有五個部分組成： 第一部分主要介紹同伴教學(xué)法的研究背景,同伴教學(xué)法研究現(xiàn)狀和本課題研究的意義,并介紹了本課題的主要研究內(nèi)容和所采用的研究方法。 第二部分主要介紹了本課題研究所用到的教育教學(xué)理論、教育心理學(xué)理論及教育傳播理論,分別介紹布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論和傳播理論。 第三部分則是介紹同伴教學(xué)法概念教學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ),分別介紹了同伴教學(xué)法的實施所用的信息工具、同伴教學(xué)過程關(guān)鍵概念測試題設(shè)計策略、同伴教學(xué)法的概念教學(xué)實施過程及其整合策略。 第四部分是本文的核心,具體介紹了同伴教學(xué)法在大學(xué)物理概念教學(xué)中的實踐研究,由課題研究設(shè)計出發(fā),并對實施同伴教學(xué)法的課堂效果進(jìn)行由定性分析到定量分析,從診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價三個維度依次進(jìn)行分析,并在終結(jié)性評價中通過與對照班的期中考試成績、期末考試成績、概念理解能力、解題能力方面的對比來分析同伴教學(xué)法在大學(xué)物理教學(xué)的效果。最后通過對同伴教學(xué)實踐過程所采取的措施分別與期中考試成績、期末考試成績做相關(guān)分析,嘗試得出影響同伴教學(xué)法效果的因素。 第五部分是對本課題研究的總結(jié)與反思,總結(jié)實踐結(jié)論同時并對同伴教學(xué)法的實施提出建議。
【關(guān)鍵詞】：同伴教學(xué)法 概念測試題 教學(xué)效果 相關(guān)性 及時教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G642;O4-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-14
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 課題研究的現(xiàn)狀和意義11-12
• 1.3 課題研究的內(nèi)容和方法12-14
• 2 研究的理論基礎(chǔ)14-19
• 2.1 布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論14-15
• 2.2 建構(gòu)主義理論15-16
• 2.3 傳播理論16-19
• 3 同伴教學(xué)法的簡單概述19-26
• 3.1 同伴教學(xué)法中信息工具19-21
• 3.1.1 交互網(wǎng)絡(luò)工具19-20
• 3.1.2 CRS課堂投票系統(tǒng)20-21
• 3.2 同伴教學(xué)法中的問題設(shè)計21-23
• 3.2.1 JiTT教學(xué)問題設(shè)計21
• 3.2.2 課堂概念測試題設(shè)計21-23
• 3.3 同伴教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)---同伴討論23-25
• 3.4 基于JiTT的同伴教學(xué)法整合策略25-26
• 4 同伴教學(xué)法在大學(xué)物理概念教學(xué)中的實踐研究26-45
• 4.1 同伴教學(xué)法在大學(xué)物理教學(xué)中實踐研究設(shè)計26-27
• 4.2 同伴教學(xué)法在大學(xué)物理課堂中的實踐效果分析27-39
• 4.2.1 調(diào)查問卷統(tǒng)計分析27-31
• 4.2.2 同伴教學(xué)法的診斷性評價分析31
• 4.2.3 同伴教學(xué)法的形成性評價分析31-34
• 4.2.4 同伴教學(xué)法的終結(jié)性評價分析34-39
• 4.3 同伴教學(xué)法與期末期中考試成績的相關(guān)分析39-45
• 4.3.1 課前預(yù)習(xí)次數(shù)與期中考試成績相關(guān)性39-41
• 4.3.2 平時作業(yè)情況與期末考試成績相關(guān)性41
• 4.3.3 課堂投票次數(shù)與考試成績相關(guān)性41-45
• 5 結(jié)論與反思45-49
• 5.1 同伴教學(xué)法在大學(xué)物理教學(xué)中實踐結(jié)論45-46
• 5.2 基于JiTT的同伴教學(xué)法在物理概念教學(xué)中的建議46-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文51-52
• 致謝52

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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  本文關(guān)鍵詞：同伴教學(xué)法在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：396748