英國高校十分重視大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)。由于脫歐造成英國經(jīng)濟(jì)面臨較多不確定性,英國大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)嚴(yán)峻,英國高校形成了以雇主為導(dǎo)向的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)理念。英國政府出臺(tái)一系列措施引導(dǎo)高校不斷提升就業(yè)能力培養(yǎng)水平,將就業(yè)能力培養(yǎng)作為高等教育評(píng)估的重要組成部分。英國高校建立了合理的就業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和全面的就業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐體系,培養(yǎng)符合雇主需要的大學(xué)生就業(yè)能力。英國高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)過程始于大學(xué)生入學(xué),貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)階段,升華于大學(xué)生畢業(yè)。精準(zhǔn)的就業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)、完善的機(jī)構(gòu)設(shè)置、完整的就業(yè)能力培養(yǎng)過程、豐富的就業(yè)能力培養(yǎng)舉措和先進(jìn)的就業(yè)能力培養(yǎng)方式為英國高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)取得良好效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

【文章來源】：外國教育研究. 2020,47(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：19 頁

【文章目錄】：
一、英國高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的背景：雇主導(dǎo)向的緣由
    （一）就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的要求提高
    （二）政府及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)就業(yè)能力培養(yǎng)為雇主服務(wù)
    （三）高校重視培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的大學(xué)生就業(yè)能力
二、英國高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)理念：雇主導(dǎo)向的含義
    （一）大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)向雇主需求靠攏
    （二）大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)主體納入雇主群體
    （三）大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方式服務(wù)雇主需要
三、英國高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐：雇主導(dǎo)向的表現(xiàn)
    （一）就業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)與宗旨
    （二）就業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)構(gòu)與職能
        1. 學(xué)生技能發(fā)展中心
        2. 學(xué)生職業(yè)技能中心
    （三）就業(yè)能力培養(yǎng)措施與途徑
        1. 大學(xué)生入學(xué)初期就業(yè)能力培養(yǎng)
        2. 大學(xué)生學(xué)習(xí)中期就業(yè)能力培養(yǎng)
        3. 大學(xué)生學(xué)習(xí)后期就業(yè)能力培養(yǎng)
        4. 大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)能力提升相關(guān)服務(wù)
    （四）就業(yè)能力培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)
        1. 雇主對(duì)華威大學(xué)就業(yè)能力培養(yǎng)水平評(píng)價(jià)
        2. 大學(xué)生對(duì)華威大學(xué)就業(yè)能力培養(yǎng)水平的評(píng)價(jià)
四、英國高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)分析
    （一）應(yīng)對(duì)人才供求趨勢(shì)，培養(yǎng)理念適切
    （二）培養(yǎng)起步時(shí)間較早，培養(yǎng)過程完整
    （三）密切結(jié)合市場(chǎng)需求，培養(yǎng)內(nèi)容較為前沿
    （四）能力分類細(xì)致全面，培養(yǎng)方式多樣
    （五）充分利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，培養(yǎng)工具先進(jìn)
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述[J]. 陳寶生.  旗幟. 2020(02)
[2]英國提升高等教育教學(xué)質(zhì)量的新探索——“教學(xué)卓越框架”實(shí)施進(jìn)展與爭(zhēng)議[J]. 馬星,馮磊.  外國教育研究. 2018(11)
[3]大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素——基于本科畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)的實(shí)證研究[J]. 宋齊明.  教育發(fā)展研究. 2017(23)
[4]英國大學(xué)生就業(yè)能力Career EDGE模型解析:內(nèi)容體系與實(shí)踐應(yīng)用[J]. 馬永霞,薛晗.  外國教育研究. 2016(11)
[5]產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)背景下對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)探析——以“雙困”大學(xué)生為例[J]. 張婧群.  經(jīng)濟(jì)問題. 2016(11)
[6]大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)的“三維度”探析[J]. 季楓,李貴平.  江蘇高教. 2013(04)
[7]大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)路徑選擇[J]. 吳御生,羅三桂.  中國大學(xué)教學(xué). 2011(05)

博士論文
[1]中國當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究[D]. 郭欣.吉林大學(xué) 2017
[2]中國高等教育人才培養(yǎng)模式改革研究[D]. 譚菊華.武漢大學(xué) 2014

碩士論文
[1]應(yīng)用型本科大學(xué)生就業(yè)能力與用人單位需求差異研究[D]. 趙璞.華東師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3170261