目的探討以數(shù)據(jù)分析為基礎的視頻反饋教學法在物理診斷學教學中的應用。方法以華中科技大學2014級八年制為實驗組,以2013級八年制為對照組,對照組采用傳統(tǒng)物理診斷學教學模式授課,實驗組將視頻反饋教學與傳統(tǒng)授課方式相結(jié)合。通過建立診斷學體格檢查教學模塊,量化技能操作各環(huán)節(jié),利用視頻采集學生操作數(shù)據(jù),指導學生學習和教師教學。以各模塊視頻評分與期末技能考核和診斷學卷面考試評估課程學習成效。結(jié)果實驗組課后練習次數(shù)、總練習時間高于對照組。實驗組技能考核中操作手法、操作內(nèi)容、操作順序表現(xiàn)優(yōu)于對照組;此外,職業(yè)態(tài)度、醫(yī)患溝通、人文關(guān)懷表現(xiàn)也均優(yōu)于對照組。實驗組卷面考核成績高于對照組。實驗組階段考核成績與技能考核成績具有較強相關(guān)性,實驗組對視頻反饋教學具有較高認同度。結(jié)論以數(shù)據(jù)分析為基礎的視頻反饋教學法應用于物理診斷學教學中,可促進學生自主學習,顯著提高學生的操作技能及綜合素質(zhì)。 

【文章來源】：中國醫(yī)學教育技術(shù). 2020年06期 第764-767頁

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 研究對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
        1.2.1 制定標準化技能教學模塊,量化操作流程,建立數(shù)據(jù)分析方法
        1.2.2 教學方法
        1.2.3 評價方法
        1.2.4 統(tǒng)計分析方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組學生課后練習強度的比較
    2.2 兩組學生技能考核成績比較
    2.3 兩組學生卷面考核成績的比較
    2.4 兩組學生醫(yī)學人文綜合素質(zhì)比較
    2.5 實驗組階段考核成績與技能考核成績相關(guān)性分析
    2.6 實驗組對視頻反饋教學的評價
3 討論



本文編號：2908096