在"一帶一路"背景下,海外應(yīng)用型人才需求的擴(kuò)增、"教育共建"的戰(zhàn)略目標(biāo)定位以及沿線國(guó)家的生源分布優(yōu)勢(shì)等因素為高職來(lái)華留學(xué)生教育發(fā)展提供了重要契機(jī),而國(guó)際化基礎(chǔ)薄弱、教育承載力不足、學(xué)歷互認(rèn)政策缺位、教育品牌效應(yīng)缺乏則成為其中的重要掣肘。為加快發(fā)展高職來(lái)華留學(xué)生教育,政府應(yīng)加大對(duì)高職院校開(kāi)辦來(lái)華留學(xué)生教育的激勵(lì)與扶持,給予沿線國(guó)家更多政策傾斜,并以"教育共建"為契機(jī),積極推進(jìn)與沿線國(guó)家高職教育"學(xué)歷互認(rèn)"政策構(gòu)建。同時(shí),高職院校應(yīng)努力強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量與特色,提升高職教育在沿線國(guó)家中的品牌形象和比較優(yōu)勢(shì);加快高職來(lái)華留學(xué)生教育的專(zhuān)業(yè)調(diào)整與布局,提高人才培養(yǎng)與"一帶一路"合作共建的適切性;加強(qiáng)高職來(lái)華留學(xué)生教育"訂單式"人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐,逐步擴(kuò)大高職教育在沿線國(guó)家中的影響力。 

【文章來(lái)源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2020年22期 第13-19頁(yè) 北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

2016年高職來(lái)華留學(xué)生教育生源地分布

2016年高職來(lái)華留學(xué)生人數(shù)最多的十個(gè)國(guó)家

從圖3的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與發(fā)展趨勢(shì)比較可以發(fā)現(xiàn)，最近15年，相對(duì)于自身發(fā)展而言，高職來(lái)華留學(xué)生的數(shù)量呈現(xiàn)較大規(guī)模增長(zhǎng)，從499人上升到了近5000人的規(guī)模，增長(zhǎng)了近9倍。但從橫向比較來(lái)看，高職來(lái)華留學(xué)生的數(shù)量與本科生和研究生的相應(yīng)規(guī)模及其漲幅之比仍存在巨大差距。長(zhǎng)期以來(lái)，高職來(lái)華留學(xué)生占學(xué)歷來(lái)華留學(xué)生的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足3%，占比最低的2010年僅為1.1%，而2016年的占比僅為2.3%。導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的根本原因在于，高職教育總體的國(guó)際化水平相對(duì)薄弱，所具有的體量?jī)?yōu)勢(shì)沒(méi)有得以充分釋放，來(lái)華留學(xué)生的數(shù)量規(guī)模擴(kuò)張乏力。這與當(dāng)下我國(guó)高職教育占高等教育總體較大比例的現(xiàn)狀完全不相匹配。此外，更為不利的是，高職來(lái)華留學(xué)生教育發(fā)展的區(qū)域差異巨大，多數(shù)地區(qū)的學(xué)生規(guī)模極小。當(dāng)前來(lái)華留學(xué)生教育已經(jīng)覆蓋了我國(guó)大陸各省、市、自治區(qū)的各主要高校。但是，高職層次的來(lái)華留學(xué)生教育只覆蓋了其中的23個(gè)地區(qū)，不少地區(qū)的高職院校沒(méi)有來(lái)華留學(xué)生。具有高職來(lái)華留學(xué)生教育的多數(shù)地區(qū)，其學(xué)生規(guī)模也非常小。其中，學(xué)生規(guī)模為1000人以上的地區(qū)僅為2個(gè)。此外，不同區(qū)域之間的高職來(lái)華留學(xué)生規(guī)模差異較大，不少地區(qū)的學(xué)生數(shù)僅為個(gè)位數(shù)，甚至可以忽略不計(jì)。


本文編號(hào)：2907930