發(fā)布時(shí)間：2017-04-26 08:05

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中交往教學(xué)的設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)于交往教學(xué)理論已經(jīng)進(jìn)行了大量的研究。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中交往教學(xué)的含義、策略和方法也有所涉及，但是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中交往教學(xué)設(shè)計(jì)的研究還不多見(jiàn)，有待進(jìn)一步拓展和深化。本研究主要分為以下幾個(gè)部分： 第一部分，研究緣起和研究思路。包括研究背景、問(wèn)題的提出、研究意義和研究思路。從理論與實(shí)踐相結(jié)合出發(fā)，站在交往教學(xué)的角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了較為深入的研究和探討。分析了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中存在的交往不足及其原因，指明了交往教學(xué)理論對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義，認(rèn)為對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中交往教學(xué)設(shè)計(jì)的探討，不僅從理論方面有所創(chuàng)新，，從實(shí)踐方面來(lái)看也有助于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行交往教學(xué)的設(shè)計(jì)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)呈現(xiàn)出更好的“交往”特性；其次這將對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，可以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)生自主意識(shí)的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展，有利于其開(kāi)放性學(xué)習(xí)思想行為的形成、主體能動(dòng)性的提升及合作能力等品質(zhì)的培養(yǎng)。 第二部分，基本理論。對(duì)交往和交往教學(xué)的基本理論進(jìn)行了闡釋，并探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中交往教學(xué)的含義，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中交往教學(xué)的特征給予了詳細(xì)分析和闡述。認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的交往教學(xué)是指以多媒體信息和精神文化為中介，在教學(xué)主體之間以及教學(xué)主體與壞境之間所開(kāi)展的教育性的、創(chuàng)造性的交往實(shí)踐活動(dòng)。其實(shí)質(zhì)是交往教學(xué)主體通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一中介而發(fā)生的有目的、有計(jì)劃、有組織的相互影響與相互作用。其教學(xué)目的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。 第三部分，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中交往教學(xué)的設(shè)計(jì)。主要包括設(shè)計(jì)過(guò)程和教學(xué)模式兩大內(nèi)容。首先，在前人研究的基礎(chǔ)上嘗試性地提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中交往教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中交往教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程主要包括以下部分：確定交往主題、明確交往目標(biāo)、交往主體特征分析、選擇和設(shè)計(jì)交往內(nèi)容和資源、設(shè)計(jì)多種可供選擇的交往策略、設(shè)計(jì)交往的學(xué)習(xí)情境、提供多種交往媒介以及交往成果的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，并對(duì)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)論述。其中在對(duì)交往主體的分析、交往成果的評(píng)價(jià)以及影響師生交往的干擾因素等方面都提出了新的觀點(diǎn)，彌補(bǔ)了前人的不足。其次，依據(jù)交往活動(dòng)所采取的方法和交往目標(biāo)的不同，構(gòu)建了三種具體的教學(xué)模式：“交往·探索·發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式、“交往·合作”教學(xué)模式和基于人際交往的教學(xué)模式，針對(duì)每一種教學(xué)模式畫出了實(shí)踐流程，闡述了其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 第四部分，設(shè)計(jì)案例。從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，給出了兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例，為使學(xué)習(xí)者的主體性在交往教學(xué)中更大地提高提供了可操作性的建議。 第五部分，結(jié)語(yǔ)。闡述了本研究的結(jié)論，創(chuàng)新之處以及不足，指明了后續(xù)研究需要努力的方向。 本文提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中交往教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程，對(duì)其基本環(huán)節(jié)進(jìn)行了論述，并構(gòu)建了三種具體的教學(xué)模式：“交往·探索·發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式、“交往·合作”教學(xué)模式和基于人際交往的教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】：交往 交往教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的交往教學(xué) 交往教學(xué)設(shè)計(jì) 交往教學(xué)模式
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 研究緣起與研究思路9-17
• 1.1 研究背景9-11
• 1.1.1 交往教學(xué)的研究現(xiàn)狀9-10
• 1.1.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中交往教學(xué)設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2 問(wèn)題的提出11-14
• 1.3 研究意義14-15
• 1.4 研究方案15-16
• 1.5 創(chuàng)新之處16-17
• 2 基本理論17-27
• 2.1 交往教學(xué)的基本理論17-20
• 2.1.1 交往17-18
• 2.1.2 對(duì)交往教學(xué)的理解18-20
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的交往教學(xué)20-26
• 2.2.1 含義20-21
• 2.2.2 性質(zhì)與功能21-22
• 2.2.3 基本特征22-26
• 2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)思想26-27
• 3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中交往教學(xué)的設(shè)計(jì)27-49
• 3.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中交往教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程分析27-37
• 3.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中常見(jiàn)的交往教學(xué)模式37-49
• 3.2.1 “交往·探索·發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式37-40
• 3.2.2 “交往·合作”教學(xué)模式40-45
• 3.2.3 基于人際交往的教學(xué)模式45-49
• 4 設(shè)計(jì)案例49-54
• 4.1 案例一49-52
• 4.2 案例二52-54
• 5 結(jié)語(yǔ)54-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 附錄 158-60
• 致謝60-61
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果61

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 付英華;趙義泉;;對(duì)話交往式教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2012年09期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 姬長(zhǎng)全;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀分析[D];東北師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中交往教學(xué)的設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：328038