教師倫理歷來是一個重大而重要的理論和實踐問題,但現(xiàn)實中存在著把教師倫理等同于教育倫理、等同于教師職業(yè)道德的傾向。這種傾向或擴大或縮小了教師倫理的范圍,不利于教師倫理理論的建立,也不利于教師倫理實踐的建設。教師倫理是不同于教育倫理、也不同于教師職業(yè)道德的且有密切關系的由教師制度倫理與教師德性倫理構成的互相成長的有機體系。教師倫理是教育倫理的重要范疇,與教師職業(yè)道德有明顯的不同,教師制度倫理和教師德性倫理構成了教師倫理的全部內(nèi)容。教育倫理是指教育主體與客體在教育實踐活動中溝通和交流,從而明辨善惡的、指導教育主客體實踐的規(guī)范體系,以及主體內(nèi)化于心中的評價善惡的教育觀念和教育精神。教師職業(yè)道德是指教師在教育職業(yè)生活中,調(diào)節(jié)和處理與事業(yè)、與學生、與同事、與社會、與集體等的關系時所應遵守的基本道德行為規(guī)范或準則,以及從中內(nèi)化而成的道德觀念或行為品質(zhì)。教師制度倫理是指教師制度本身內(nèi)蘊著的教育倫理原則、道德追求和價值判斷,以及使教師和對教師的道德要求與價值目標制度化的規(guī)則、規(guī)章、法規(guī)等的總稱。教師德性倫理是指教師主體對教師的職業(yè)意義、精神歸屬、教育方式以及對教育倫理精神自覺體認后所形成的精神品質(zhì)和道德... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
前言
一、教師德性倫理及其特點
    （一） 教師德性倫理的涵義
    （二） 教師德性倫理的相關問題
    （三） 教師德性倫理的特點
二、教師德性倫理的結構體系與運行機制
    （一） 教師德性倫理的結構體系
    （二） 教師德性倫理的運行機制
三、教師德性倫理缺失與原因分析
    （一） 教師面臨的教育倫理問題
    （二） 教師德性倫理缺失的表現(xiàn)
    （三） 教師德性倫理缺失的原因分析
四、教師德性倫理建設
    （一） 構建教師德性倫理規(guī)范體系，建立教師德性倫理運行機制
    （二） 針對教師德性倫理缺失原因，確立教師德性倫理精神，加強教師職業(yè)道德教育
    （三） 發(fā)揮教師制度倫理功能，促進教師德性倫理建設
注釋
參考文獻
致謝
攻讀學位期間發(fā)表的學術論文


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教師制度倫理及其功能[J]. 張西方.  山東師范大學學報(人文社會科學版). 2006(04)
[2]教師德性倫理的結構體系與運行機制[J]. 張西方.  山東師范大學學報(人文社會科學版). 2004(01)
[3]當代中國教師面臨的教育倫理問題[J]. 赫鴻雁.  黑龍江高教研究. 2003(04)
[4]“德性倫理”研究述評[J]. 寇東亮.  哲學動態(tài). 2003(06)
[5]略論制度倫理與德性倫理的關系[J]. 楊清榮.  道德與文明. 2001(06)
[6]論教師倫理道德的法律制約機制——中小學師德建設的法學思考[J]. 胡洪偉,劉朋.  教學與管理. 2001(18)
[7]當代倫理精神的生態(tài)合理性[J]. 樊浩.  中國社會科學. 2001(01)
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[9]誠信原則與道德的法律化[J]. 沈敏榮.  法制與社會發(fā)展. 1999(06)
[10]教育倫理建設:教育現(xiàn)代化的跨世紀課題[J]. 王本陸.  中國教育學刊. 1999(02)



本文編號：3240997