【摘要】：教育公平是一個(gè)歷史概念,它隨著歷史的演變而演變。在奴隸社會(huì),享受學(xué)校教育成為奴隸主階級(jí)的特權(quán)。在封建社會(huì),享有受教育權(quán)的只是少數(shù)特權(quán)階層。在資本主義社會(huì),教育公平觀經(jīng)歷了"保守主義關(guān)于教育面前機(jī)會(huì)均等""自由主義關(guān)于教育面前機(jī)會(huì)均等"和"教育機(jī)會(huì)均等的新概念"三個(gè)階段。無(wú)產(chǎn)階級(jí)認(rèn)為只有實(shí)行生產(chǎn)資料社會(huì)公有制,才為實(shí)現(xiàn)教育公平準(zhǔn)備了社會(huì)物質(zhì)基礎(chǔ)。
[Abstract]:Educational fairness is a historical concept, which evolves with the evolution of history. In slave society, school education became the privilege of slave owners. In feudal society, only a few privileged classes enjoyed the right to education. In capitalist society, the concept of educational equity has experienced three stages: "conservatism on equal opportunities before education," liberalism on equal opportunities before education "and" new concepts of equal opportunities in education ". The proletariat believes that only when the public ownership of the means of production is carried out can the social material foundation be prepared for the realization of educational equity.
【作者單位】： 桂林電子科技大學(xué)思想政治理論教學(xué)部;
【分類號(hào)】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2427230