發(fā)布時(shí)間：2017-08-23 01:08

  本文關(guān)鍵詞：論教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)理論對(duì)教育技術(shù)研究的關(guān)照

  更多相關(guān)文章： 教育技術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)技巧 學(xué)習(xí)理論 遠(yuǎn)程教育

【摘要】：教育技術(shù)的定義是什么?學(xué)習(xí)理論在教學(xué)設(shè)計(jì)中所起的功用是什么?由理論支撐的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教育技術(shù)研究有什么重要性?厘清這三者之間的關(guān)系,對(duì)正確理解如何使用技術(shù)來(lái)改進(jìn)學(xué)與教,以及教育技術(shù)研究的本質(zhì)內(nèi)涵至關(guān)重要。在新技術(shù)層出不窮的形勢(shì)下,我們應(yīng)謹(jǐn)記不能忽略教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)理論的重要性,而且必須徹底理解教育技術(shù)研究的關(guān)鍵,以避免當(dāng)前中國(guó)教育技術(shù)不少研究一味追蹤新技術(shù)以及在未明白他人的研究宗旨就盲目追隨等弊端�？v觀教育技術(shù)的發(fā)展歷史,不難發(fā)現(xiàn)教育技術(shù)的宗旨是為了改進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知與技能,即提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)這一宗旨有賴于教育技術(shù)的兩大核心支柱:教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)理論。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循分析、開發(fā)和評(píng)估三個(gè)主要步驟,但要設(shè)計(jì)出有效且有趣的教學(xué),則必須以學(xué)習(xí)理論作為支撐。技術(shù)在教育中的地位越來(lái)越重要。迅猛發(fā)展的技術(shù)對(duì)教育的變革具有極大影響,而且技術(shù)的恰當(dāng)支撐和應(yīng)用確實(shí)有助于提高教與學(xué)的績(jī)效。技術(shù)提供了多種媒體來(lái)輔助教育使得教學(xué)傳遞技巧大大提高,然而沒有理論支撐的教學(xué)設(shè)計(jì),光靠技術(shù)是不能幫助提高學(xué)習(xí)的。技術(shù)并不會(huì)改變教育技術(shù)研究的本質(zhì)。教育技術(shù)研究的根本在于教學(xué)設(shè)計(jì)的研究,理論用之于實(shí)踐的研究,以及如何合理使用技術(shù)的研究。
【作者單位】： 美國(guó)印第安那州立大學(xué)教學(xué)系Bayh教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育技術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)技巧 學(xué)習(xí)理論 遠(yuǎn)程教育
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 經(jīng)過(guò)近十年與中國(guó)教育技術(shù)學(xué)界同仁們的交流,筆者注意到中國(guó)在本領(lǐng)域所取得的成就與發(fā)展,同時(shí)也看到中國(guó)教育技術(shù)學(xué)當(dāng)前所存在的一些問(wèn)題,本文旨在對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討,以期對(duì)中國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展有所幫助。在本文中,筆者將從五個(gè)方面來(lái)展開討論:(1)中國(guó)教育技術(shù)研究所存在的問(wèn)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 方燕紅,尹觀海;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教師角色創(chuàng)新[J];井岡山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2004年03期

2 隗峰;趙同友;;變異學(xué)習(xí)理論及其應(yīng)用[J];上海教育科研;2008年06期

3 王坤;;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教育的啟示[J];牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2010年03期

4 劉新陽(yáng);;我國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展歷程[J];中國(guó)電化教育;2013年09期

5 周丹陽(yáng);王璐璐;黃文濤;;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其對(duì)我國(guó)教育的啟示[J];管理觀察;2014年18期

6 孫憲梅 ,陳陵娣;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)[J];文教資料;2005年30期

7 劉晶;王洪錄;;信息加工學(xué)習(xí)理論在教育技術(shù)中的應(yīng)用[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2000年12期

8 戴文英;先秦學(xué)者學(xué)習(xí)理論摭議[J];江西教育科研;2000年03期

9 林效廷;論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其應(yīng)用尺度[J];平原大學(xué)學(xué)報(bào);2002年03期

10 李正超;論行為主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論選用的三維性[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2005年06期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 楊靜萍;;教師角色的轉(zhuǎn)變與學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)[A];第四屆全國(guó)中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集（一）[C];2004年

2 王華容;;現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的困惑[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

3 吳思為;伍新春;;從建構(gòu)主義到復(fù)雜科學(xué)[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

4 王光龍;;略論毛澤東民主革命時(shí)期的學(xué)習(xí)思想[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 記者 劉佳;讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂[N];黃石日?qǐng)?bào);2009年

2 江蘇省徐州棠張成人教育中心校 張亞莉;學(xué)習(xí)陶行知思想，做“研究型”教師[N];江蘇科技報(bào);2009年

3 姜美玲;研究性學(xué)習(xí)：大廈需要扎實(shí)“地基”[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

4 長(zhǎng)沙學(xué)院副院長(zhǎng) 教授 屈林巖;教育創(chuàng)新重“教”更應(yīng)重“學(xué)”[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

5 王慧　許詩(shī)嘉;文教局“六個(gè)確�！蓖七M(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)[N];盤錦日?qǐng)?bào);2009年

6 彭智勇;學(xué)習(xí)重實(shí)效 力避走過(guò)場(chǎng)[N];重慶日?qǐng)?bào);2006年

7 朱旭東;打好教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

8 本報(bào)記者 吳春燕　通訊員 蘭祝剛 江承金;“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)天地”就是“隨身課堂”[N];光明日?qǐng)?bào);2010年

9 記者 張穎;“學(xué)立方”今夏進(jìn)軍市場(chǎng)[N];福建日?qǐng)?bào);2012年

10 本報(bào)評(píng)論員;讓新的學(xué)習(xí)理論成為響亮追求[N];中國(guó)文化報(bào);2003年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 劉菊;關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論及其視角下的教與學(xué)組織研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 李麗;追尋學(xué)習(xí)的生存論意義[D];華東師范大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 姚銳;關(guān)于技術(shù)與學(xué)習(xí)理論互動(dòng)關(guān)系的研究[D];廣西師范大學(xué);2007年

2 陽(yáng)紅珍;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與我國(guó)課程改革[D];湖南師范大學(xué);2006年

3 武麗志;基于學(xué)習(xí)理論的校園網(wǎng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)設(shè)計(jì)[D];河北大學(xué);2004年

4 周捷;基于社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識(shí)轉(zhuǎn)移影響因素研究[D];大連理工大學(xué);2010年

5 焦洪網(wǎng);知識(shí)與能力一體化的實(shí)踐研究[D];汕頭大學(xué);2010年

6 蒲倩;分布式認(rèn)知理論與實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2011年

7 顧琳;“建構(gòu)主義熱”的冷思考[D];蘇州大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：722092