本文關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育主題式課程與教學(xué)實踐中的平臺建設(shè)

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【摘要】：針對職業(yè)技術(shù)教育中學(xué)習與實踐相分離的癥結(jié),我們倡導(dǎo)創(chuàng)建主題式課程與教學(xué)實踐平臺,一方面實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育從"擁有知識"轉(zhuǎn)變?yōu)?實踐行動",另一方面師生在學(xué)習平臺上相互重建認知的、社會的、倫理的意義與實踐關(guān)系。本文以信息技術(shù)為支撐,以主題組織課程資源,通過主題在課程資源和學(xué)習之間建立有意義的關(guān)聯(lián)來構(gòu)建平臺。平臺建設(shè)主要包括了系統(tǒng)建設(shè)和模塊建設(shè),使學(xué)生在實踐中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中實踐,進而迅速提升他們解決現(xiàn)實問題的能力與素養(yǎng)。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 主題式 全空間 范式遷移 平臺 結(jié)構(gòu)設(shè)計 模塊
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“職業(yè)教育主題式課程與教學(xué)理論及實踐探索”(項目編號:DJAO80194)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、問題的提出長期以來,以班級授課制為主的職業(yè)技術(shù)教育脫離現(xiàn)實的實踐活動,蛻變成了一種純粹的腦力活動,一種心智的“游戲”。這種教學(xué)與“實踐”、“行動”的分離,很大原因在于我們一直堅守的這樣一個假設(shè)或信念:只要在學(xué)校教育中掌握了抽象的理論知識,就能順利地遷移到

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本文編號：1058118