發(fā)布時(shí)間：2017-08-17 04:04

  本文關(guān)鍵詞：21世紀(jì)初中國農(nóng)民職業(yè)教育研究

  更多相關(guān)文章： 21 世紀(jì)初 中國農(nóng)民職業(yè)教育 供給和需求 體系和模式

【摘要】：隨著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，農(nóng)民問題愈來愈受到理論界的關(guān)注和研究。 本文以 21 世紀(jì)初我國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為背景，針對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村社會(huì)發(fā)展中的 突出問題，以農(nóng)民教育為著眼點(diǎn)，以農(nóng)民職業(yè)教育為研究對(duì)象，通過深入調(diào)查，研究現(xiàn) 階段農(nóng)民的基本狀況、農(nóng)民對(duì)職業(yè)教育的需求特點(diǎn)、政府及社會(huì)的農(nóng)民職業(yè)教育供給， 以此把握和分析農(nóng)民職業(yè)教育的供求矛盾；充分運(yùn)用教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)的方法， 探索農(nóng)民職業(yè)教育的理論依據(jù)和教學(xué)過程基本規(guī)律，，提出農(nóng)民職業(yè)教育的概念、目標(biāo)， 并著力進(jìn)行農(nóng)民職業(yè)教育體系的創(chuàng)新，構(gòu)建出政府、社會(huì)、民間全面參與，以促進(jìn)農(nóng)民 致富、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮和農(nóng)村社會(huì)全面進(jìn)步為目標(biāo)的多形式、多層次的職業(yè)教育體系新框 架；繼而對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育施教模式的影響因素進(jìn)行分析，提出了 5 種行之有效的施教模 式；研究了農(nóng)民職業(yè)教育制度保障系統(tǒng)，并重點(diǎn)分析了投資保障的現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)和 完善投資保障的建議。全文共七章。 第一章：主要闡述了論文的立題背景和依據(jù)、研究的目的與意義，綜述了國內(nèi)外 有關(guān)農(nóng)民職業(yè)教育研究狀況，說明了論文的創(chuàng)新之處。開宗明義，表達(dá)研究的基本思路。 第二章：通過大量的文獻(xiàn)資料和調(diào)研數(shù)據(jù)，論述了現(xiàn)階段中國國民經(jīng)濟(jì)的基本狀 況和發(fā)展目標(biāo)，重點(diǎn)闡述了農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本特征，以及對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育提 出的新要求；對(duì)農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、職業(yè)變化等進(jìn)行了比較細(xì)致的分析，弄清 了農(nóng)民職業(yè)教育研究主體的基本特征。 第三章：以教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)基本理論為指導(dǎo)，系統(tǒng)闡述了農(nóng)民概念的演 化、發(fā)展，闡釋了農(nóng)民概念的內(nèi)涵、農(nóng)民職業(yè)教育的內(nèi)涵和目標(biāo)，論述了馬克思主義關(guān) 于人的全面發(fā)展理論、人力資本學(xué)說以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展學(xué)說等農(nóng)民職業(yè)教育的理論基 WP=5 II 21 世紀(jì)初中國農(nóng)民職業(yè)教育研究 礎(chǔ)，并針對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育的過程的特殊性，探討了教學(xué)過程的基本要素、特點(diǎn)和規(guī)律。 本章從多學(xué)科交叉研究的視角，創(chuàng)新性地論述了農(nóng)民、農(nóng)民職業(yè)教育的基本概念， 提出了農(nóng)民職業(yè)教育就是對(duì)具備有一定文化基礎(chǔ)的農(nóng)民施行的以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為基礎(chǔ)的各 類相關(guān)職業(yè)需要的專門知識(shí)、技能以及相應(yīng)職業(yè)道德的教育，提出了農(nóng)民職業(yè)教育的目 標(biāo)和內(nèi)容是包括生產(chǎn)教育、生活教育、生態(tài)教育在內(nèi)的大職業(yè)教育觀點(diǎn)，并由此構(gòu)建了 農(nóng)民職業(yè)教育創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)和目標(biāo)框架。 第四章：以大量、豐富而可靠的調(diào)研資料為基礎(chǔ)，梳理了我國農(nóng)民對(duì)職業(yè)教育的 需求傾向和特征，包括需求的類型結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)組織形式等，總結(jié)歸納了 現(xiàn)階段國家、社會(huì)組織的教育供給狀況，理清了教育供需矛盾，明確了教育改革的重點(diǎn) 和目標(biāo)。本章把經(jīng)濟(jì)學(xué)中的供求關(guān)系研究運(yùn)用到教育現(xiàn)狀實(shí)證研究中，準(zhǔn)確、有效地把 握了農(nóng)民職業(yè)教育的供求矛盾。 第五章：站在理論研究和現(xiàn)實(shí)研究的基礎(chǔ)上，以農(nóng)民職業(yè)教育的內(nèi)涵和目標(biāo)為出 發(fā)點(diǎn)，系統(tǒng)論述了新階段農(nóng)民職業(yè)教育的構(gòu)成體系、體系創(chuàng)新的原則和基本思路、各子 體系的基本要素和創(chuàng)新途徑；提出了政府、社會(huì)、民間全面參與，以促進(jìn)農(nóng)民致富、農(nóng) 業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮和農(nóng)村社會(huì)全面進(jìn)步為目標(biāo)的多形式、多層次的職業(yè)教育體系框架。 第六章：提出了農(nóng)民職業(yè)教育的施教模式的概念，對(duì)其構(gòu)成要素進(jìn)行了系統(tǒng)分析， 并結(jié)合農(nóng)民職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，提出了 5 種典型的農(nóng)民職業(yè)教育施教模式。 第七章：簡要論述了農(nóng)民職業(yè)教育制度保障系統(tǒng)的主要因素及其改進(jìn)思路，重點(diǎn) 分析了投資保障的成效、存在問題，提出了改善農(nóng)民職業(yè)教育的投資保障的建議。
【關(guān)鍵詞】：21 世紀(jì)初 中國農(nóng)民職業(yè)教育 供給和需求 體系和模式
【學(xué)位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：G725
【目錄】：

• 第一章 導(dǎo)言12-31
• 1.1 立題的背景和依據(jù)12-19
• 1.1.1 農(nóng)民問題是現(xiàn)代化進(jìn)程中的基本問題12-13
• 1.1.2 發(fā)展農(nóng)民職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求13-17
• 1.1.3 農(nóng)民教育理論有待創(chuàng)新17-19
• 1.2 研究的意義19-20
• 1.2.1 研究的理論意義19-20
• 1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義與目的20
• 1.3 國內(nèi)農(nóng)民職業(yè)教育研究狀況20-23
• 1.3.1 高等學(xué)校的實(shí)證性研究21-22
• 1.3.2 政府部門的改進(jìn)性研究22
• 1.3.3 農(nóng)業(yè)學(xué)校的有效性研究22-23
• 1.4 國外農(nóng)民職業(yè)教育研究狀況23-28
• 1.4.1 大職業(yè)教育觀念已基本確定23-24
• 1.4.2 政府及其他權(quán)益者的角色重新定位24
• 1.4.3 農(nóng)民職業(yè)教育成為可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇24-25
• 1.4.4 農(nóng)民職業(yè)教育模式多樣化25-28
• 1.5 研究的思路與方法28-29
• 1.5.1 研究的基本思路28
• 1.5.2 研究方法28-29
• 1.6 研究的特色與可能創(chuàng)新之處29-30
• 1.7 農(nóng)民職業(yè)教育問題研究框架結(jié)構(gòu)30-31
• 第二章 農(nóng)民職業(yè)教育研究的社會(huì)背景與時(shí)代特征31-56
• 2.1 國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展為農(nóng)民職業(yè)教育創(chuàng)造了新環(huán)境31-34
• 2.1.1 國民經(jīng)濟(jì)與農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展31-32
• 2.1.2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)構(gòu)性矛盾昭示著農(nóng)民職業(yè)教育的巨大潛能32-34
• 2.1.3 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力的改善提出新要求34
• 2.2 我國農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢34-38
• 2.2.1 農(nóng)業(yè)發(fā)展新階段及面臨的主要問題35-36
• 2.2.2 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)重大調(diào)整36-38
• 2.3 農(nóng)村社會(huì)發(fā)生了巨大變遷38-40
• 2.3.1 農(nóng)村城鎮(zhèn)化節(jié)奏的加快38-39
• 2.3.2 農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)的重大變遷39-40
• 2.4 新世紀(jì)我國農(nóng)民的總體狀況與基本特征40-52
• 2.4.1 我國農(nóng)村人口的變化與發(fā)展趨勢40-41
• 2.4.2 農(nóng)民的收支狀況與基本特征41-44
• 2.4.3 農(nóng)民就業(yè)結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)力流動(dòng)情況44-49
• 2.4.4 農(nóng)民文化素質(zhì)狀況49-51
• 2.4.5 農(nóng)民思想觀念、精神風(fēng)貌及行為模式的轉(zhuǎn)變51-52
• 2.5 農(nóng)民職業(yè)教育面臨的問題與挑戰(zhàn)52-56
• 2.5.1 農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的未來趨勢52-53
• 2.5.2 新階段構(gòu)建農(nóng)民職業(yè)教育體系的要求53-56
• 第三章 農(nóng)民職業(yè)教育及其教學(xué)過程理論56-89
• 3.1 農(nóng)民概念的研究56-62
• 3.1.1 農(nóng)民概念研究綜述56-60
• 3.1.2 農(nóng)民概念的界定60-62
• 3.2 農(nóng)民職業(yè)教育的概念及目標(biāo)62-65
• 3.2.1 農(nóng)民職業(yè)教育的內(nèi)涵62
• 3.2.2 農(nóng)民職業(yè)教育的目標(biāo)62-65
• 3.3 農(nóng)民職業(yè)教育的理論基礎(chǔ)65-74
• 3.3.1 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說65-68
• 3.3.2 人力資本學(xué)說68-71
• 3.3.3 可持續(xù)發(fā)展理論71-74
• 3.4 農(nóng)民職業(yè)教育的教學(xué)過程74-89
• 3.4.1 農(nóng)民學(xué)習(xí)心理與教學(xué)特點(diǎn)74-82
• 3.4.2 教學(xué)模式及教學(xué)方法82-86
• 3.4.3 農(nóng)民職業(yè)教育的遠(yuǎn)程化86-89
• 第四章 農(nóng)民職業(yè)教育的需求與供給研究89-114
• 4.1 農(nóng)民教育需求的現(xiàn)狀89-98
• 4.1.1 農(nóng)民職業(yè)教育的需求總體特征90-92
• 4.1.2 教育內(nèi)容選擇呈現(xiàn)多元化趨勢92-93
• 4.1.3 教育組織方式選擇更加理性93-95
• 4.1.4 區(qū)域性差異更加明顯95-98
• 4.2 影響農(nóng)民教育需求的原因分析98-101
• 4.2.1 現(xiàn)行體制和政府行為與農(nóng)民需求之間存在錯(cuò)位99
• 4.2.2 農(nóng)民缺乏滿足自身教育需求的能力99-100
• 4.2.3 缺乏滿足農(nóng)民教育需求的機(jī)構(gòu)100
• 4.2.4 教學(xué)效果影響農(nóng)民接受教育的積極性100-101
• 4.2.5 農(nóng)民接受教育的時(shí)間受限101
• 4.3 現(xiàn)階段農(nóng)民職業(yè)教育的供給101-110
• 4.3.1 目前農(nóng)民職業(yè)教育供給的基本類型102-106
• 4.3.2 農(nóng)民職業(yè)教育供給的基本特征及存在問題106-110
• 4.4 擴(kuò)大和滿足農(nóng)民教育需求的空間和可能性110-114
• 4.4.1 政府投入和管理必不可少110
• 4.4.2 投資力度要進(jìn)一步加大110-111
• 4.4.3 各種教育資源要全面整合111
• 4.4.4 增加農(nóng)民收入是農(nóng)民教育的物質(zhì)基礎(chǔ)111-112
• 4.4.5 通過加快農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移創(chuàng)造農(nóng)民教育需求新空間112-114
• 第五章 農(nóng)民職業(yè)教育體系構(gòu)建研究114-147
• 5.1 農(nóng)民職業(yè)教育體系的構(gòu)建原則和基本思路114-119
• 5.1.1 農(nóng)民職業(yè)教育體系的構(gòu)成114-115
• 5.1.2 體系構(gòu)建的主要原則115-117
• 5.1.3 體系構(gòu)建基本思路117-119
• 5.2 農(nóng)民職業(yè)教育的目標(biāo)體系119-125
• 5.2.1 農(nóng)民職業(yè)教育的目標(biāo)體系構(gòu)成120-123
• 5.2.2 農(nóng)民職業(yè)教育目標(biāo)體系的創(chuàng)新123-125
• 5.3 農(nóng)民職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)體系125-130
• 5.3.1 農(nóng)民職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)成125-127
• 5.3.2 農(nóng)民職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系的調(diào)整與優(yōu)化127-130
• 5.4 農(nóng)民職業(yè)教育的教學(xué)體系130-142
• 5.4.1 農(nóng)民職業(yè)教育教學(xué)體系的構(gòu)成130-136
• 5.4.2 農(nóng)民職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容體系的創(chuàng)新136-139
• 5.4.3 農(nóng)民職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程化是教學(xué)形式的必然選擇139-142
• 5.5 農(nóng)民職業(yè)教育管理體系142-147
• 5.5.1 農(nóng)民職業(yè)教育管理體系的構(gòu)成142-144
• 5.5.2 農(nóng)民職業(yè)教育管理體系的運(yùn)行機(jī)制144
• 5.5.3 農(nóng)民職業(yè)教育管理體系的優(yōu)化144-147
• 第六章 農(nóng)民職業(yè)教育施教模式研究147-171
• 6.1 農(nóng)民職業(yè)教育施教模式的內(nèi)涵研究147-149
• 6.1.1 模式概念和功能147-148
• 6.1.2 農(nóng)民職業(yè)教育施教模式的內(nèi)涵與外延148-149
• 6.2 農(nóng)民職業(yè)教育施教模式的要素分析149-156
• 6.2.1 專業(yè)設(shè)置模式150-152
• 6.2.2 課程構(gòu)成形態(tài)152-153
• 6.2.3 教育途徑153-154
• 6.2.4 教學(xué)運(yùn)行機(jī)制154-155
• 6.2.5 教學(xué)組織形式155-156
• 6.3 農(nóng)民職業(yè)教育的典型模式156-171
• 6.3.1 企業(yè)帶動(dòng)模式156-158
• 6.3.2 創(chuàng)業(yè)培植模式158-161
• 6.3.3 學(xué)校教育模式161-166
• 6.3.4 就業(yè)牽動(dòng)培訓(xùn)模式166-167
• 6.3.5 農(nóng)業(yè)推廣模式167-171
• 第七章 農(nóng)民職業(yè)教育的制度保障研究171-191
• 7.1 我國農(nóng)民職業(yè)教育制度保障系統(tǒng)171-174
• 7.1.1 農(nóng)民職業(yè)教育的法規(guī)政策171-172
• 7.1.2 農(nóng)民職業(yè)教育的管理體制172-173
• 7.1.3 農(nóng)民職業(yè)教育的投資173-174
• 7.2 農(nóng)民職業(yè)教育政策與管理體制保障的對(duì)策174-179
• 7.2.1 農(nóng)民職業(yè)教育法規(guī)建設(shè)174-175
• 7.2.2 職業(yè)教育管理部門專門化175-177
• 7.2.3 建立農(nóng)民職業(yè)教育的“終身制”體制177-179
• 7.3 我國農(nóng)民職業(yè)教育投資的現(xiàn)狀分析179-184
• 7.3.1 農(nóng)民職業(yè)教育投資成效顯著179-181
• 7.3.2 農(nóng)民職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入總量不足181-183
• 7.3.3 農(nóng)民職業(yè)教育投資結(jié)構(gòu)不合理183-184
• 7.3.4 辦學(xué)主體和投資主體過于單一184
• 7.4 解決農(nóng)民職業(yè)教育投資問題的建議184-191
• 7.4.1 建立農(nóng)民職業(yè)教育的投資新觀念184-185
• 7.4.2 建立完備的農(nóng)民職業(yè)教育財(cái)政體制185
• 7.4.3 增加農(nóng)民職業(yè)教育供給主體185-186
• 7.4.4 改善農(nóng)民職業(yè)教育的投資結(jié)構(gòu)186-189
• 7.4.5 整合農(nóng)民職業(yè)教育資源189-191
• 參考文獻(xiàn)191-198
• 致謝198-199
• 作者簡介199

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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3 王文娟;農(nóng)村職業(yè)教育培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才促進(jìn)對(duì)策研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2009年

本文編號(hào)：686994