本文關鍵詞：西藏基礎教育知識與能力并重教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

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【摘要】：通過問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析,了解到目前西藏基礎教育階段的教師和學生仍然是以知識為本的傳統(tǒng)知識觀,在這種知識觀的影響下,教師的教學行為和學生的學習行為仍然圍繞知識進行,對學生能力培養(yǎng)重視不夠。針對教師的知識觀、教學觀并未發(fā)生實質(zhì)性改變的狀況,筆者從教學目的觀、教學內(nèi)容觀、教學方法觀、教學評價、學生的主體性等方面提出了相應對策。
【作者單位】： 西藏自治區(qū)教育科學研究所;西藏自治區(qū)拉薩中學;
【關鍵詞】： 西藏 基礎教育 知識 能力
【基金】：西藏自治區(qū)“十一五”教育重點課題“西藏基礎教育知識與能力并重教學研究”的成果之一(課題批準號:DHA070103)
【分類號】：G759.2
【正文快照】： 2008年西藏自治區(qū)“兩基”攻堅任務基本完成,西藏基礎教育進入普及與質(zhì)量并重、以提高質(zhì)量為重點的新的發(fā)展階段,這種新的發(fā)展階段向西藏基礎教育工作者提出了一個接一個教育教學改革命題。其中,如何在傳授知識的同時發(fā)展學生的能力,真正促進學生全面發(fā)展,成為西藏基礎教育教

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